المراجع العربية:
الأسمري، فايز علي. (2020). تصوُّر مقترح لمناهج الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية في ضوء أبعاد الأمن الفكري والثقافي في المملكة العربية السعودية. مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية، الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة، 4، 127- 197.
آل رفعة، مسفر جبران. (2019). دور الأنشطة الطلابية الجامعية في تعزيز قيم المواطنة لدى الطلبة: جامعة جاران نموذجًا. مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية، 8(2)، 146-165.
آل ملوذ، حصة محمد. (2019). أثر التعليم التحويلي في تنمية مهارات المعالجة الذهنية المعرفية والاستقلال الذاتي لدى طالبات كلية التربية بجامعة الملك خالد. مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والنفسية، الجامعة الإسلامية بغزة، 27(2)، 99- 121.
البازوري، محمد. (2011). تقويم محتوى منهاج القضايا المعاصرة للمرحلة الثانوية في ضوء التوجهات المعرفية الحديثة ومدى اكتساب الطلبة لها. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية بغزة.
الثبيتي، نايف سعد. (2021). أثر تطوير مناهج الدراسات الاجتماعية لطلبة المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية في تعزيز الوعي بمفهوم الهوية الوطنية السعودية. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية، 13(1)، 55-101.
الحربي، سعود هلال. (2019). السياسة التعليمية ودورها في تحقيق الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة. رؤية تحليلية. المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم، عدد خاص، 1- 72.
الحكمي، نوف محسن والدعجاني، نجلاء غازي والشعبيني، عبد الرحمن عبد العزيز. (2020). نظرية التعلم التحويلي في برامج تعليم الكبار. مجلة عالم التربية، المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية، 71(2)، 130- 154.
رضوان، حمدي محروس. (2019). أثر استخدام مدخل التاريخ البديل في التدريس لتنمية بعض مهارات التفكير الإبداعي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة المنوفية.
السامرائي، أفراج ياسين. (2017). تحليل محتوى كتاب العلوم للصف الرابع الابتدائي وفقًا لأبعاد التنمية المستدامة. ورقة مقدمة في المؤتمر الدولي الثالث: مستقبل إعداد المناهج وتنميتها بالوطن العربي، جامعة 6 أكتوبر، مصر.
سعيد، هبة الله حلمي. (2021). فاعلية برنامج مقترح في التاريخ قائم على التعلم التحويلي لتنمية مهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية في العلوم التربوية، 45(1)، 457- 497.
السماني، محمد الطيب. (2020). مدى تضمين مفاهيم التنمية المستدامة في مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، كلية التربية، جامعة الإمارات العربية المتحدة، 44(2)، 299-320.
السيد، محمد عبد الرؤف. (2021). استراتيجية مقترحة لتعزيز مسؤولية الجامعات السعودية نحو الاستدامة البيئية. مجلة التربية، كلية التربية، جامعة الأزهر، 39(3)، 199- 242.
الشال، إيمان السيد. (2022). استخدام مُدخل التاريخ المغاير لتنمية مهارات التفكير الاستدلالي في التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 143(1)، 375- 430.
شحاته، رحاب فتحي. (2018). أثر استخدام استراتيجية عباءة الخبير لتدريس الجغرافيا في تنمية المرونة الفكرية وبعض المهارات الحياتية لدى تلميذات الصف الثاني الإعدادي. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، رابطة التربويين العرب، 98، 23-60.
صاحب، ابتسام ومحمد، آلاء. (2023). فاعلية تصميم تعليمي قائم على نظرية التعلم التحويلي في تحصيل طلبة كليات التربية. المجلة الأمريكية الدولية للعلوم الإنسانية والأمريكية، 4(2)، 1- 37.
عبد الرحمن، صفاء عبد المجيد. (2020). أثر المرونة الفكرية على مواجهة ضغوط العمل: دراسة ميدانية بالتطبيق على شركات الأدوية المصرية. المجلة العلمية للدراسات التجارية والبيئية، كلية التجارة، جامعة قناة السويس، 11(1)، 85- 109.
عبد الرحمن، مريم عبد العظيم. (2024). نموذج تدريسي مقترح لتدريس الرياضيات قائم على نظرية التعلم التحويلي لتنمية الدافعية العقلية والتفكير المنتج لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. المجلة التربوية، جامعة سوهاج، (119)، 935- 1010.
عبد العزيز، زينب عماد. (2024). فاعلية تدريس وحدة قائمة على التاريخ المغاير لتنمية مهارات التنور التاريخي واتخاذ القرار لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، 21(144)، 477- 512.
عبد العظيم، صباح عبد الله. (2022). فاعلية برنامج مقترح قائم على نظرية التعلم التحويلي في تدريس الرياضيات على تنمية التفكير التأملي والكفاءة الذاتية لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة تربويات الرياضيات، 25(10)، 173- 223.
عبد الوهاب، صلاح شريف. (2011). المرونة العقلية وعلاقتها بكل من منظور زمن المستقبل وأهداف الإنجاز لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعة. مجلة البحوث العربية في التربية النوعية، كلية التربية النوعية، جامعة المنصورة، 20، 21-75.
العتيبي، دلال تركي. (2024). درجة ملاءمة بيئة التعلم في ضوء أبعاد التنمية المستدامة من وجهة نظر معلمات الصفوف الأولية. بحوث عربية في مجالات التربية النوعية، رابطة التربويين العرب، 33، 13-50.
عطية، هالة الشحات. (2009). برنامج قائم على استراتيجيات التفكير المتشعب في تدريس التاريخ على تنمية الفهم العميق ومفهوم الذات الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، كلية التربية، جامعة بنها، 114، 241- 298.
العنزي، سعود فرحان. (2019). تقويم كتاب الدراسات الاجتماعية والوطنية للصف الأول ثانوي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في المدارس الثانوية بمحافظة حفر الباطن. مجلة العلوم التربوية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، 21، 15- 62.
العنزي، شيمة سالم والكراسنة، سميح محمود والطوالبة، هادي محمد. (2019). أثر المنصات الإلكترونية المدرسية في تعزيز قيم المواطنة لطالبات المرحلة الثانوية السعودية. المجلة الفلسطينية للتعليم المفتوح والتعلم الإلكتروني، جامعة القدس المفتوحة، 7(13)، 20- 36.
الغامدي، نورة محمد. (2021). تحليل محتوى كتاب الدراسات الاجتماعية للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية في ضوء أبعاد المواطنة الرقمية. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 136، 425-445.
كمال، أحمد بدوي. (2020). استخدام مدخل التاريخ المغاير في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات الفهم التاريخي والتفكير المتشعب لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. المجلة التربوية، كلية التربية، جامعة سوهاج، 77، 37-111.
محمد، راشد محمد. (2015). برنامج مقترح في العلوم قائم على نظرية تريز لتنمية المرونة الفكرية واتخاذ القرار الصحي وعزائمه لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، دار سمات للدراسات والأبحاث، 4(6)، 55- 75.
معاري، ضحى والعسالي، علياء. (2021). تحليل محتوى كتاب التربية الوطنية للصف السابع الأساسي في ضوء المعايير العالمية للمواطنة. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة بغداد، 60(1)، 287- 304.
المغذوي، عادل عايض. (2020). دور المناهج الدراسية بالمرحلة الثانوية في تعزيز مفهوم الوحدة الوطنية: دراسة تحليلية في ضوء وثيقة سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية. مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية، الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة، 2، 195-272.
نويجي، إيمان عبد الكريم. (2023). فاعلية برنامج مقترح في التغيرات المناخية قائم على التعلم التحويلي في تنمية كفاءات تحقيق التنمية المستدامة لدى الطلاب المعلمين شعبة الفيزياء ذوي مركز الضبط الداخلي والخارجي. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، كلية التربية، جامعة الفيوم، 15(17)، 1- 78.
ترجمة المراجع العربية:
Abdel-Azim, S. A. (2022). The effectiveness of a proposed program based on transformative learning in teaching mathematics on developing reflective thinking and self-efficacy among secondary school students. Journal of Mathematics Education, 25(10), 173–223.
Abdelaziz, Z. I. (2024). The effectiveness of teaching a unit based on alternate history in developing historical literacy skills and decision-making among second-cycle basic education students. Educational Association Journal for Social Studies, 21(144), 477–512.
Abdelrahman, M. A. (2024). A proposed instructional model for teaching mathematics based on transformative learning theory to develop mental motivation and productive thinking among preparatory stage students. Educational Journal, Sohag University, (119), 935–1010.
Abdelrahman, S. A. (2020). The effect of intellectual flexibility on coping with work stress: A field study applied to Egyptian pharmaceutical companies. Scientific Journal of Commercial and Environmental Studies, Faculty of Commerce, Suez Canal University, 11(1), 85–109.
Abdelwahab, S. Sh. (2011). Mental flexibility and its relationship with both future time perspective and achievement goals among university faculty members. Arab Research Journal in Qualitative Education, Faculty of Qualitative Education, Mansoura University, 20, 21–75.
Al-Asmari, F. A. (2020). A proposed vision for secondary school social studies curricula in light of the dimensions of intellectual and cultural security in the Kingdom of Saudi Arabia. Islamic University Journal for Educational and Social Sciences, Islamic University of Madinah, 4, 127–197.
Al-Bazouri, M. (2011). Evaluating the content of the contemporary issues curriculum for the secondary stage in light of modern cognitive orientations and the extent to which students acquire them. Unpublished Master’s Thesis, Islamic University of Gaza.
Al-Enzi, S. F. (2019). Evaluation of the social and national studies textbook for first-year secondary grade from teachers’ viewpoints in Hafar Al-Batin Governorate. Journal of Educational Sciences, Imam Muhammad ibn Saud Islamic University, 21, 15–62.
Al-Enzi, Sh. S.; Al-Karasneh, S. M.; & Al-Tawalbeh, H. M. (2019). The effect of school electronic platforms on enhancing citizenship values among Saudi secondary school female students. Palestinian Journal of Open Education and E-Learning, Al-Quds Open University, 7(13), 20–36.
Al-Ghamdi, N. M. (2021). Content analysis of the social studies textbook for the third intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia in light of digital citizenship dimensions. Arab Studies in Education and Psychology, 136, 425–445.
Al-Hakami, N. M.; Al-Dajani, N. Gh.; & Al-Shaibini, A. A. (2020). Transformative learning theory in adult education programs. Educational World Journal, Arab Institution for Scientific Consultation and Human Resource Development, 71(2), 130–154.
Al-Harbi, S. H. (2019). Educational policy and its role in achieving the fourth goal of the Sustainable Development Goals: An analytical vision. Arab Organization for Education, Culture and Science, Special Issue, 1–72.
Al-Maghthawi, A. A. (2020). The role of secondary school curricula in promoting the concept of national unity: An analytical study in light of the Educational Policy Document in the Kingdom of Saudi Arabia. Islamic University Journal for Educational and Social Sciences, Islamic University of Madinah, 2, 195–272.
Al-Malouth, H. M. (2019). The effect of transformative learning on developing cognitive mental processing skills and autonomy among female students of the College of Education at King Khalid University. Islamic University Journal for Educational and Psychological Sciences, Islamic University of Gaza, 27(2), 99–121.
Al-Otaibi, D. T. (2024). The suitability of the learning environment in light of the dimensions of sustainable development from the perspective of primary-grade female teachers. Arab Research in Qualitative Education, Arab Educators Association, 33, 13–50.
Al-Rafe’ah, M. J. (2019). The role of university student activities in enhancing citizenship values among students: Jazan University as a model. Jazan University Journal for Humanities, 8(2), 146–165.
Al-Samani, M. A. (2020). The extent to which sustainable development concepts are included in the social studies textbook for the third intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia. International Journal of Educational Research, College of Education, United Arab Emirates University, 44(2), 299–320.
Al-Samarrai, A. Y. (2017). Content analysis of the fourth-grade science textbook in accordance with the dimensions of sustainable development. Paper presented at the Third International Conference: The Future of Curriculum Design and Development in the Arab World, 6 October University, Egypt.
Al-Sayed, M. A. (2021). A proposed strategy to enhance the environmental sustainability responsibility of Saudi universities. Journal of Education, Faculty of Education, Al-Azhar University, 39(3), 199–242.
Al-Shal, E. E. (2022). Using the alternate history approach to develop inferential thinking skills in history among secondary school students. Arab Studies in Education and Psychology, 143(1), 375–430.
Al-Thubaiti, N. S. (2021). The effect of developing social studies curricula for middle school students in the Kingdom of Saudi Arabia on enhancing awareness of the concept of Saudi national identity. Journal of Educational and Human Studies, 13(1), 55–101.
Attia, H. E. (2009). A program based on divergent thinking strategies in teaching history to develop deep understanding and academic self-concept among preparatory stage students. Arab Studies in Education and Psychology, Faculty of Education, Benha University, 114, 241–298.
Kamal, A. B. (2020). Using the alternate history approach in teaching social studies to develop historical understanding and divergent thinking skills among preparatory stage students. Educational Journal, Faculty of Education, Sohag University, 77, 37–111.
Ma’ari, D., & Al-Asali, A. (2021). Content analysis of the seventh-grade national education textbook in light of global citizenship standards. Al-Ustath Journal for Human and Social Sciences, University of Baghdad, 60(1), 287–304.
Mohammed, R. M. (2015). A proposed science program based on TRIZ theory to develop intellectual flexibility, healthy decision-making, and persistence among second-grade preparatory students. International Specialized Educational Journal, Simat Institute for Studies and Research, 4(6), 55–75.
Nwaiji, E. A. (2023). The effectiveness of a proposed climate-change program based on transformative learning in developing sustainable development competencies among physics student teachers with internal and external locus of control. Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences, Faculty of Education, 15(17), 1–78.
Radwan, H. M. (2019). The effect of using the alternative history approach in teaching to develop some creative thinking skills among preparatory stage students. Unpublished Master’s Thesis, Faculty of Education, Menoufia University.
Saeed, H. H. (2021). The effectiveness of a proposed history program based on transformative learning in developing future thinking skills among secondary school students. Faculty of Education Journal in Educational Sciences, 45(1), 457–497.
Saheb, I., & Mohammed, A. (2023). The effectiveness of an instructional design based on transformative learning theory in the achievement of students in Colleges of Education. American International Journal of Humanities and Social Sciences, 4(2), 1–37.
Shehata, R. F. (2018). The effect of using the mantle of the expert strategy in teaching geography on developing intellectual flexibility and some life skills among second-grade preparatory female students. Arab Studies in Education and Psychology, Arab Educators Association, 98, 23–60.
المراجع الأجنبية:
Al-Khikani, Z. A. A., & Al-Hamzawi, W. A. O. (2023). " Historical Enlightenment and its Relationship to Cognitive Flexibility among Middle School Students". Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 14(1).
Altunta?, E. C., & Turan, S. L. (2018). Awareness of secondary school students about renewable energy sources. Renewable Energy, 116, 741-748.
Barton, K., & Levstik, L. S. (2004). Teacher education and the purposes of history. Teaching history for the common good, 244-265.
Burgos-Videla, C., Parada-Ulloa, M., & Mart?nez-D?az, J. (2025). Critical thinking in the classroom: the historical method and historical discourse as tools for teaching social studies. Frontiers in Sociology, 10, 1526437.
Campbell, C. J. (2018). Space, place and scale: Human geography and spatial history in past and present. Past and Present, 239(1), e23-e45.
Campillo-Ferrer, J. M., Miralles-Mart?nez, P., & S?nchez, R. (2023, December). Linking past, present and future: the development of historical thinking and historical competencies across different levels of education. In Frontiers in Education (Vol. 8, p. 1338308). Frontiers Media SA.
Carmona, M., Sharma, M., & Singh, N. C. (2024). Global citizenship identity mediates the relationship of knowledge, cognitive, and socio-emotional skills with engagement towards global issues. Scientific Reports, 14(1), 22209.
Chen, Q., & Khoso, A. R. (2025). Evaluating the Effects of Ideological and Political Education on Civic Engagement and Social Behavior among University Students: A Case Study of Sindh Agriculture University Tandojam, Pakistan. Sage Open, 15(4), 21582440251365400.
Coetzer, J. H., Morales, L., Flynn, P., Pop, L., Barkoczi, N., Munteanu, S., ... & Rajmil, D. (2023). Enhancing human security by transforming education through science, technology, and innovations. Politics, 21(1), 100-116.
Esen–aygun, H. (2018). The relationship between pre–service teachers’ cognitive flexibility and interpersonal problem solving skills. Eurasian Journal of Educational Research, 18(77), 105-128.
Esnati, M., & Mukeredzi, T. G. (2023). Transformative learning experiences of the vocationally interested and vocationally disinterested pre-service teachers in teacher training colleges in Zimbabwe. Australian Journal of Teacher Education (Online), 48(4), 38-55.
Fleming, T. (2022). Mezirow’s theory of transformative learning and Freire’s pedagogy: Theories in dialogue. Adult Education Critical Issues, 2(2), 7-19.
Freel, S. H., & Bilali, R. (2022). Putting the past into action: How historical narratives shape participation in collective action. European Journal of Social Psychology, 52(1), 204-222.
Hoggan, C., & Browning, B. (2019). Transformational learning in community colleges: Charting a course for academic and personal success. Cambridge, MA: Harvard Education Press.
Hossain, K. A. (2023). Evaluation of ethical values to develop global human resource. Journal of Liberal Arts and Humanities, 4(4), 1-29.
Huang, L. (2023). Ethics of artificial intelligence in education: Student privacy and data protection. Science Insights Education Frontiers, 16(2), 2577-2587.
Karn, S. (2023). Historical empathy: A cognitive-affective theory for history education in Canada. Canadian Journal of Education, 46(1), 80-110.
Knab, N., Winter, K., & Steffens, M. C. (2021). Flexing the extremes: Increasing cognitive flexibility with a paradoxical leading questions intervention. Social cognition, 39(2), 225-242.
Latif, A. P. (2019). Multiperspectivity through Alternative History in the Classroom. University of Massachusetts Boston.
L?pez-Garc?a, A. (2023, May). Effectiveness of a teaching methodology based on the theory of historical thinking through active methods and digital resources in Spanish adolescents. In Frontiers in Education (Vol. 8, p. 1175123). Frontiers Media SA.
Mezirow, J. (2015). Transformative learning. Challenging Educational Theories, 319.
Niefanger, D. (2019). Alternate history. In Critical Terms in Futures Studies (pp. 13-17). Cham: Springer International Publishing.
Njoku, P. N., Busayo, A., & Anyanwu, K. C. (2025). Contemporary issues as global concern and the teaching of social studies education in Nigeria. African Journal of Social and Behavioural Sciences, 15(1).
Radzi, S. N. F., Osman, K., & Mohd Said, M. N. (2022). Progressing towards global citizenship and a sustainable nation: Pillars of climate change education and actions. Sustainability, 14(9), 5163.
Rogers, C. (2019). Transforming students through integrative and transformative learning in a field-based experience. Journal of Transformative Learning, 6(1), 39.
Siegel, D. J. (2007). The mindful brain: Reflection and attunement in the cultivation of well-being (Norton series on interpersonal neurobiology). WW Norton & Company.
Tokdemir, M. A. (2017). Divergent Activities in History Teaching: History Teachers' Perceptions and an Initiative for Evaluation as Preparing Rating Scale. Universal Journal of Educational Research, 5(7), 1268-1277.
VanSledright, B. A. (2013). Assessing historical thinking and understanding: Innovative designs for new standards. Routledge.
Vaupoti?, N., Kienhues, D., & Jucks, R. (2024). Complexity appreciated: How the communication of complexity impacts topic-specific intellectual humility and epistemic trustworthiness. Public Understanding of Science, 33(6), 740-756.
Wilke, M., Depaepe, F., & Van Nieuwenhuyse, K. (2023). Fostering secondary students’ historical thinking: A design study in Flemish history education. Journal of Formative Design in Learning, 7(1), 61-81.
Yanniris, C. (2021). Education for sustainability, peace, and global citizenship: An integrative approach. Education Sciences, 11(8), 430.
Zaid, K., Eyadat, Y., & Hailat, S. (2018). The effect of using a virtual history strategy on the development of historical thinking skills for undergraduate classroom teachers. The New Educational Review, 51, 115-124.
Zalli, E. (2024). Globalization and education: exploring the exchange of ideas, values, and traditions in promoting cultural understanding and global citizenship. Interdisciplinary Journal of Research and Development, 11(1 S1), 55-55.