مجلة العلوم التربوية والاجتماعية

تأثير تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعزيز الشمولية الأكاديمية والاجتماعية للطلبة ذوي الإعاقة بالجامعات السعودية في ضوء معايير الاعتماد الأكاديمي الوطني

The impact of artificial intelligence applications on enhancing academic and social inclusion for students with disabilities in Saudi universities in light of national academic accreditation standards (NCAAA)

د. أحمد سعيد عبد العزيز إبراهيم صالح
أستاذ التربية الخاصة المشارك
قسم التربية الخاصة - كلية التربية - جامعة طيبة

Dr. Ahmed said Abd Elaziz Ibrahim Saleh
Associate Professor of Special Education
Department of Special Education - College of Education - Taibah University

Email: asibrahim@taibahu.edu.sa

التخصص العام: التربية الخاصة

التخصص الدقيق: صعوبات التعلم والإعاقة

DOI: 10.36046/2162-000-027-021
DownloadPDF
الملخص
المستخلص
هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثير تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعزيز الشمولية الأكاديمية والاجتماعية للطلبة ذوي الإعاقة في الجامعات السعودية في ضوء معايير الاعتماد الأكاديمي الوطني، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي باستخدام استبانة طُبِّقت على عينة مكونة من (445) عضو هيئة تدريس من عدد من الجامعات السعودية. وأظهرت النتائج أن مستوى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الجامعات السعودية جاء بمستوى متوسط بمتوسط حسابي (2.78)، وانحراف معياري (1.14)، في حين جاء أثرها في تعزيز الشمولية الأكاديمية بمستوى مرتفع بمتوسط حسابي (4.04)، وانحراف معياري (1.07)، كما جاء أثرها في تعزيز الشمولية الاجتماعية بمستوى مرتفع أيضًا بمتوسط حسابي (3.95)، وانحراف معياري (0.92)، مع وجود مستوى مرتفع من التوافق بين تطبيقات الذكاء الاصطناعي المستخدمة ومعايير الاعتماد الأكاديمي الوطني. كما بينت النتائج وجود عدد من التحديات التي تواجه توظيف هذه التطبيقات، من أبرزها نقص الكوادر المؤهلة وغياب الأطر التنظيمية الواضحة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري الجامعة أو التخصص الأكاديمي. وخلصت الدراسة إلى التأكيد على أهمية تعزيز التدريب المتخصص لأعضاء هيئة التدريس، وتطوير خطط استراتيجية تدمج تطبيقات الذكاء الاصطناعي بفاعلية في العملية التعليمية، مع توفير الدعم المؤسسي الكافي لضمان الاستخدام المستدام والأخلاقي لهذه التطبيقات بما يخدم الطلبة ذوي الإعاقة ويعزز تكافؤ الفرص التعليمية.
الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي- الشمولية الاكاديمية والاجتماعية- ذوو الإعاقة- معايير الاعتماد الأكاديمي الوطني

Abstract
This study aimed to examine the impact of (AI) applications on enhancing the academic and social inclusion of students with disabilities in Saudi universities in light of the National Academic Accreditation and Assessment standards (NCAAA). The study adopted a descriptive survey approach, using a questionnaire administered to a sample of (445) faculty members from several Saudi universities. It found that the overall level of AI use in Saudi universities was moderate (M = 2.78, SD = 1.14). It also found that the impact of AI applications on academic inclusion was high (M = 4.04, SD = 1.07), and it also found that their impact on social inclusion was likewise high (M = 3.95, SD = 0.92). It also found that there was a high level of alignment between AI applications and national academic accreditation standards. It also found that several challenges hinder the effective implementation of AI applications, most notably the shortage of qualified personnel and the absence of clear regulatory frameworks, while it also found that no statistically significant differences were attributable to the variables of university or academic specialization. Based on these findings, the study emphasized the importance of enhancing specialized training for faculty members and developing strategic plans that effectively integrate AI applications into the educational process, along with providing sufficient institutional support to ensure the sustainable and ethical use of AI in ways that serve students with disabilities and promote equal educational opportunities.
Keywords: Artificial Intelligence - Academic and Social Inclusion - People with Disabilities - National Academic Accreditation Standards
مراجع
المراجع العربية:
أبو شعبان، شيماء وعطوان، أسعد. (2019). القياس والتقويم التربوي. دار الكتب العلمية.
البلوي، فيصل. (2024). استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة بمنطقة تبوك: الواقع والتحديات والمقترحات. مجلة كلية التربية. جامعة طنطا، 90(4).، 350- 407.
جامعة الملك عبدالعزيز. (2024). جاهزية جامعة الملك عبد العزيز لتطبيق نظام الجامعات.
حجازي، أميرة وحسن، حسن. (2025). واقع توظيف المستحدثات التكنولوجية ونظم الذكاء الاصطناعي لدمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم الجامعي: دراسة حالة كلية التربية النوعية جامعة عين شمس. المجلة الدولية للتعليم الإلكتروني، 16(1)، 206-330.
درويش، محمود. (2018). مناهج البحث في العلوم الإنسانية. مؤسسة الأمة العربية للنشر والتوزيع.
سلطان، أمل ومحمد، عبير. (2024). تطبيقات الذكاء الاصطناعي ودورها في تحقيق التواصل المعرفي للطلبة ذوي الهمم في جامعة أسيوط، مجلة البحث العلمي في التربية. 25(10)، 119-173. 
صالح، أحمد. (2024أ). دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تكييفات المناهج الدراسية لذوي الإعاقة بالجامعة في ضوء أهداف التنمية المستدامة، مجلة العلوم المتقدمة للصحة النفسية والتربية الخاصة جامعة طنطا، 4(3)، 145- 187.
صالح، أحمد. (2024ب). دور الحوكمة الإلكترونية في الوصول الشامل للطلبة ذوي الإعاقة بالجامعة. مجلة جامعة الملك عبدالعزيز للعلوم التربوية والنفسية، 3(3)، 218-239.
العجمي، ناصر. (2024). دور تقنيات الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة الخدمات المقدمة للطلبة في جامعة الكويت من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية. مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية،40، 689- 712.
المركز الوطني للتقويم والاعتماد الأكاديمي. (2025). الاعتماد البرامجي. تم استرجاعها من https://ncaaa.org.sa/ar/service/accreditation/servicedocuments
المركز الوطني للتنافسية. (2025). معايير الاعتماد الأكاديمي. تم استرجاعها من https://istitlaa.ncc.gov.sa/ar/Education/etec/accreditation/Pages/Article_008.aspx

ترجمة المراجع العربية:
Abu Shaban, S., & Atwan, H. (2019). Educational measurement and evaluation. Dar Al-kutub Al-ilmiyah.
Alajmi, N. (2024). The role of artificial intelligence technologies in improving the quality of services provided to students at Kuwait University from the perspective of faculty members. journal of educational sciences and human studies, 40, 689–712.
Al-Balawi, F. (2024). The use of artificial intelligence applications in teaching students with disabilities in the Tabuk region: reality, challenges, and proposed solutions. journal of the faculty of education, Tanta university, 90(4), 350–407.
Dervish, A. (2018). Research methods in the human sciences. Al-ummah Al-arabia foundation for publishing and distribution.
Hegazy, A., & Hassan, H. (2025). The reality of employing technological innovations and artificial intelligence systems to integrate students with special needs in university education: A case study of the faculty of specific education, Ain shams university. international journal of e-learning, 16(1), 206–330.
King Abdulaziz University. (2024). Readiness of king abdulaziz university to implement the university system.
National Center for Academic Accreditation and Evaluation. (2025). Program accreditation. https://ncaaa.org.sa/ar/service/accreditation/servicedocuments
National Competitiveness Center. (2025). Academic accreditation standards. https://istitlaa.ncc.gov.sa/ar/Education/etec/accreditation/Pages/Article_008.aspx
Saleh, A. (2024a). The role of artificial intelligence applications in adapting university curricula for students with disabilities in light of the sustainable development goals. journal of advanced sciences for mental health and special education, Tanta university, 4(3), 145–187.
Saleh, A. (2024b). The role of e-governance in achieving inclusive access for students with disabilities at universities. journal of king abdulaziz university for educational and psychological sciences, 3(3), 218–239.
Sultan, A., & Mohamed, A. (2024). Artificial intelligence applications and their role in achieving cognitive communication for students of determination at assiut university. journal of scientific research in education, 25(10), 119–173.

المراجع الأجنبية:
Abu Alghayth, K. & Alshahrani, B. (2024). Inclusion of students with intellectual disability in saudi universities: understanding the gap between theory and practice. british journal of learning disabilities. https://doi.org/10.1111/bld.12633    
Alatawi, M. (2024). Empowering minds: exploring the impact of AI in facilitating inclusive education for students with intellectual disabilities. journal of arts, literature, humanities and social sciences, (106), 358-380. https://doi.org/10.33193/JALHSS.106.2024.1131 
Alnasib, B. (2023). Factors affecting faculty members’ readiness to integrate artificial intelligence into their teaching practices: A study from the saudi higher education context. international journal of learning, teaching and educational research,22(8), 465-491. https://doi.org/10.26803/ijlter.22.8.24 
Alrusaiyes, R. (2024). Faculty attitudes toward students with disabilities in the kingdom of Saudi Arabia: A mixed-methods study. SAGE Open, 14(1). https://doi.org/10.1177/21582440231225583      
Elix, C. (2024). A critique of the inclusion/exclusion dichotomy. philosophies, 9(2), 30. https://doi.org/10.3390/philosophies9020030     
Garg, S. & Sharma, S. (2020). Impact of artificial intelligence in special need education to promote inclusive pedagogy. international journal of information and education technology, 10(7), 523–527. 
Haug, P. (2020). It is impossible to avoid policy comment on mel ainscow: promoting inclusion and equity in education: lessons from international experiences. Nordic journal of studies in educational policy. 6(1), 17–20. https://doi.org/10.1080/20020317.2020.1730092    
Manir, H., & Gwandu, F.(2025). Application of artificial intelligence (AI) in Enhancing inclusive education in Nigeria.  journal of contemporary research in educational administration & management,2(3), 50-61. https://www.edufdns.ng/jcream/index  
Melo-L?pez, V.-A., Basantes-Andrade, A., Gudi?o-Mej?a, C.-B., & Hern?ndez-Mart?nez, E. (2025). The impact of artificial intelligence on inclusive education: A systematic review. education sciences, 15(5), 539. https://doi.org/10.3390/educsci15050539
Saleem, M. & Alkhawaldeh, M. (2023). Harnessing the power of artificial intelligence for personalized assistive technology in learning disabilities. journal of southwest jiaotong university, 58(4).   https://doi.org/10.35741/issn.0258-2724.58.4.60         
World Health Organization. (2022). Global report on health equity for persons with disabilities. world health organization. https://www.who.int/publications/i/item/9789240063600       
Yang, S. (2024. The role of AI in achieving inclusive education. proceedings of the 3rd international Conference on interdisciplinary humanities and communication studies, 193–197. https://doi.org/10.54254/2753-7064/64/2024.19654
حقوق الطبع الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة © 2026