مدى إسهام المرونة النفسية في التنبؤ بالتحفيز الذاتي الأكاديمي لدى طالبات الجامعة بمدينة الرياض: دراسة وصفية تنبؤية The Extent to Which Psychological Resilience Contributes to Predicting Academic Self-Motivation among Female University Students in Riyadh: A Descriptive Predictive Study

د. تهاني بنت إبراهيم بن سعيد الدوسري أستاذ علم النفس المساعد قسم علم النفس - كلية العلوم الاجتماعية - جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية Dr. Tahani Ibrahim Saeed Al-Dossary Assistant Professor of Psychology Department of Psychology - College of Social Sciences - AL Imam Muhammad Ibn Saud Islamic University Email: tialdossary@imamu.edu.sa

مجلة العلوم التربوية والاجتماعية

مدى إسهام المرونة النفسية في التنبؤ بالتحفيز الذاتي الأكاديمي لدى طالبات الجامعة بمدينة الرياض: دراسة وصفية تنبؤية

The Extent to Which Psychological Resilience Contributes to Predicting Academic Self-Motivation among Female University Students in Riyadh: A Descriptive Predictive Study

د. تهاني بنت إبراهيم بن سعيد الدوسري
أستاذ علم النفس المساعد
قسم علم النفس - كلية العلوم الاجتماعية - جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

Dr. Tahani Ibrahim Saeed Al-Dossary
Assistant Professor of Psychology
Department of Psychology - College of Social Sciences - AL Imam Muhammad Ibn Saud Islamic University

Email: tialdossary@imamu.edu.sa

التخصص العام: علم النفس

التخصص الدقيق: القياس والتقويم

DOI: 10.36046/2162-000-027-025
DownloadPDF

الملخص

المستخلص

سعت الدراسة للكشف عن مدى إسهام المرونة النفسية في التنبؤ بالتحفيز الذاتي الأكاديمي لدى طالبات الجامعات بمدينة الرياض. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التنبؤي، واستخدمت مقياس المرونة النفسية من إعداد كونور دافيسون Connor Davidson المطور من قبل Singh & Nan Yu (2010) ترجمة وتقنين صارة (2023)، ومقياس التحفيز الذاتي الأكاديمي من إعداد التكريتي والعبيدي (2022). وتكونت عينة الدراسة من (384) طالبة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين المرونة النفسية والتحفيز الذاتي الأكاديمي، ووجود فروق دالة إحصائيا في متوسط درجات العينة في المرونة النفسية والتحفيز الذاتي الأكاديمي، تعزى للمتغيرات الشخصية والديموغرافية (المعدل التراكمي، ومستوى دخل الأسرة) في اتجاه الطالبات ذوات المعدل المرتفع، والطالبات من أسر ذات دخل مرتفع، كما كشفت الدراسة عن إسهام المرونة النفسية في التنبؤ بالتحفيز الذاتي الأكاديمي لدى طالبات الجامعة.

الكلمات المفتاحية: المرونة النفسية – التحفيز الذاتي الأكاديمي – طالبات الجامعة – إسهام نسبي– مدينة الرياض.

Abstract

The study sought to explore the extent to which Psychological Resilience contributes to predicting academic self-motivation among female university students in Riyadh. The study adopted the descriptive predictive approach and employed the Connor–Davidson Resilience Scale (CD-RISC) developed by Singh and Nan Yu (2010) and translated and standardized by ??rah (2023), as well as the Academic Self-Motivation Scale developed by Al-Tikriti and Al-Ubaydi (2022).

The study sample consisted of 384 students. The findings revealed a statistically significant correlation between psychological resilience and academic self-motivation. The results also indicated statistically significant differences in the mean scores of the sample on both psychological resilience and academic self-motivation attributable to personal and demographic variables (cumulative GPA and family income), in favor of students with higher GPAs and those from higher-income families. Furthermore, the study demonstrated that psychological resilience contributes to predicting academic self-motivation among female university students.

Keywords: Psychological resilience – Academic Self-motivation – Female university students – Relative contribution – Riyadh.

مراجع

المراجع العربية:

التكريتي، رغد سعدي والعبيدي، صباح مرشود. (2022). التحفيز الذاتي وعلاقته بمهارات المذاكرة الفعالة لدى طلبة الجامعة. مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية، 29(3)، 384–413.

صارة، برايح. (2023). المرونة النفسية وعلاقتها بكفاءة الذات الأكاديمية: دراسة ميدانية على طلبة كلية العلوم الاجتماعية بجامعة ابن خلدون – تيارت [رسالة ماجستير منشورة]. جامعة ابن خلدون، الجزائر.

العازمي، عائشة. (2022). المرونة النفسية وعلاقتها بالتفكير الإيجابي لدى المراهقين. مجلة كلية التربية - جامعة عين شمس، 46(3)، 133–173.

العاسمي، رياض. (2018) التنظيم الذاتي للأكاديميين وعلاقته بالمرونة النفسية لدى جامعة دمشق والكويت. مجلة أكاديمية شمال أوروبا للدراسات والبحوث.

عبيب، غنية. (2024). مستوى المرونة النفسية لدى طلبة الجامعة. مجلة دراسات نفسية, 14(1), 377-390.

الفيشاوي، سومة، وسليم، بسيوني، ورسلان, نجلاء. (2024). المرونة النفسية وعلاقتها بالضغوط المهنية لدى معلمات التربية الفكرية. مجلة كلية التربية للبنات بالقاهرة- جامعة الأزهر, 1(3), 1-56.

قادري، إبراهيم وزقعار، فتحي. (2020). الذكاء العاطفي وعلاقته بالتوافق المهني لدى معلمي التعليم الابتدائي. مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية، 5(2)، 633-655.

القحطاني, نورة سلمان. (2024). المرونة النفسية والكفاءة الانفعالية كمنبئات بمهارات التنظيم ‏الذاتي لدى طالبات جامعة الملك خالد. مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية لكلية التربية جامعة سوهاج، 22(22), 225-286.

وهبة, زين العابدين محمد. (2025). فاعلية برنامج تدريبي قائم على المرونة النفسية في فعالية الذات الأكاديمية لدي مرتفعي القلق المهني المستقبلي لطلاب شعبة علم النفس بكلية التربية بالقاهرة جامعة الأزهر. مجلة کلية التربية فى العلوم النفسية، 48(4), 315-378.

ترجمة المراجع العربية:

Abeeb, Ghaniyah. (2024). The Level of Psychological Resilience among University Students. Journal of Psychological Studies, 14(1), 377–390.

Al-Asami, Riyadh. (2018). Self-Regulation among Academics and Its Relationship to Psychological Resilience at Damascus and Kuwait Universities. Northern Europe Academy Journal for Studies and Research.

Al-Azmi, Aisha. (2022). Psychological Resilience and Its Relationship to Positive Thinking among Adolescents. Journal of the Faculty of Education – Ain Shams University, 46(3), 133–173.

Al-Fishawi, Souma, Selim, Basyouni, & Raslan, Naglaa. (2024). Psychological Resilience and Its Relationship to Occupational Stress among Intellectual Education Teachers. Journal of the Faculty of Education for Women in Cairo – Al-Azhar University, 1(3), 1–56.

Al-Qahtani, Noura Salman. (2024). Psychological Resilience and Emotional Competence as Predictors of Self-Regulation Skills among Female Students at King Khalid University. Journal of Young Researchers in Educational Sciences, Faculty of Education, Sohaj University, 22(22), 225–286.

Al-Tikriti, J. & Al-Obaidi, R. S. (2022). Self-motivation and its relationship to effective memorization skills among university students. Journal of Tikrit University for Humanities, 29(3), 384–413. https://doi.org/10.25130/jtuh.29.3.2.2022.18

Qadri, Ibrahim & Zegaar, Fathi. (2020). Emotional Intelligence and Its Relationship to Occupational Adjustment among Primary School Teachers. Al-Jami‘ Journal for Psychological Studies and Educational Sciences, 5(2), 633–655.

Sarah, Braye?. (2023). Psychological Resilience and Its Relationship to Academic Self-Efficacy: A Field Study among Students of the Faculty of Social Sciences at Ibn Khaldun University – Tiaret [Published Master’s Thesis]. Ibn Khaldun University, Algeria.

Wahbah, Zein Al-Abidin Muhammad. (2025). The Effectiveness of a Training Program Based on Psychological Resilience in Enhancing Academic Self-Efficacy among Students with High Levels of Future Occupational Anxiety in the Psychology Division, Faculty of Education, Cairo, Al-Azhar University. Journal of the Faculty of Education in Psychological Sciences, 48(4), 315–378.

المراجع الأجنبية:

Abaidoo, A., Amoako, I., Mahama, I., & Edward, O. B. (2021). Resilience and Academic Self-Concept as Explanatory Variables of Achievement Motivation Among College Students. European Scientific Journal, ESJ, 17(35), 246. https://doi.org/10.19044/esj.2021.v17n35p246

Abdolrezapour, P., Jahanbakhsh Ganjeh S. & Ghanbari, N. (2023) Self-efficacy and resilience as predictors of students’ academic motivation in online education. PLoS ONE, 18(5): e0285984. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0285984.

Alkharj, S., Alsalamah, Y. S., Allari, R., Alharbi, M. S., Alslamah, T., Babkair, L., Labani, S., & Fawaz, M. (2024). Stress and academic engagement among Saudi undergraduate nursing students: The mediating role of emotion regulation and emotional intelligence. Nursing Open, 11, e2167

Al-Tammar, S. (2021). The Role of Psychological Resilience in Predicting Psychological Distress among Kuwaiti Adults during Corona Pandemic. Journal of Social Sciences, 49(1), 9–27.

Archer, R., Lewis, R., Yarker, J., Zernerova, L., & Flaxman, P.E. (2024). Increasing workforce psychological flexibility through organization-wide training: Influence on stress resilience, job burnout, and performance. Journal of Contextual Behavioral Science, 33, 100799.

Bagd?i?nien?, D., Dirg?lien?, I., Daukantait?, D., et al. (2025). Study and personal resources of university students: Academic resilience, study engagement and well-being. Frontiers in Psychology, 16, 1517359.

Chen, C., et al. (2023). Social support, academic motivation, and engagement: A chain-mediating model in university students. BMC Public Health, 23, 17301.

Chidi, R., Adeniyi, A. O., Okolo, C. A., Babawarun, O., & Arowoogun, J. O. (2024). Psychological resilience in healthcare workers: A review of strategies and intervention. World Journal of Biology Pharmacy and Health Sciences, 17(2), 387-395.

de Andrade, JE; Meireles, AL; Machado, EL.; de Oliveira, HN; Sales, ADF; Cardoso, CS.; de Freitas, ED.; de Carvalho, Vidigal F.; Ferreira, LG.; Nobre, LN.; da Silva, LS.; Reis, EA.; Saunders, R.; Barbosa, BCR. & Ruas, CM. (2024). Sociodemographic, economic, and academic factors linked with resilience in university students during covid-19 pandemic: a Brazilian cross-sectional study. BMC Psychol. 1;12(1):615. doi: 10.1186/s40359-024-02138-1. PMID: 39482796; PMCID: PMC11529269.

Deci, Edward & Ryan, Richard. (2000). The "What" and "Why" of Goal Pursuits: Human Needs and the Self-Determination of Behavior. Psychological Inquiry. 11. 227-268. 10.1207/S15327965PLI1104_01.

Fletcher, D. & Sarkar, M. (2016). Mental fortitude training: An evidence-based approach to developing psychological resilience for sustained success. Journal of Sport Psychology in Action, 7(3), 135–157.

Gonz?lez-Arias, M.; Dibona, P.; Soto-Flores, B.; Rojas-Puelles, A.; Amato, M.; ?lvarez-Trigo, D. & Castillo, R. (2025). Academic performance, self-reported motivation, and affect in higher education: the role of basic psychological need satisfaction. Front Psychol. 14;16:1519454. doi: 10.3389/fpsyg.2025.1519454. PMID: 40028646; PMCID: PMC11868089.

Howard, J. L., Bureau, J. S., Guay, F., Chong, J. X. Y., & Ryan, R. M. (2021). Student motivation and associated outcomes:Ameta-analysis from self-determination theory. PerspectivesonPsychologicalScience, 16(6),13001323. https://doi.org/10.1177/1745691620966789

Jeffords, Jaimie, Bumpus, Matthew & Hill, Laura. (2018). Investigating the Relationship Between University Students’ Psychological Flexibility and College Self-Efficacy. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice. 22.

Kashdan, T. B. & Rottenberg, J. (2010). Psychological flexibility as a fundamental aspect of health.Clinical Psychology Review, 30(7), 865–878.

Liu Y. & Huang X. (2021). Effects of Basic Psychological Needs on Resilience: A Human Agency Model. Front Psychol. 31;12:700035. doi: 10.3389/fpsyg.2021.700035. PMID: 34531790; PMCID: PMC8438124.

Lohbeck, Annette & Moschner, Barbara. (2021). Motivational regulation strategies, academic self-concept, and cognitive learning strategies of university students: does academic self-concept play an interactive role?. European Journal of Psychology of Education. 37. 10.1007/s10212-021-00583-9.

McLeod, S. (2014). Humanism. Simply Psychology. https://www.simplypsychology.org/humanistic.html.

Melaku, B., Negasi, R. D. & Tolla, T. T. (2025). Perceived Academic Support and Academic Achievement among Ethiopian First-year University Students: The Serial Mediating Roles of Academic Motivation and Resilience Author's information. Frontiers in Psychology, 16, 1605550.

Ntoumanis, N., Ryan, R. M., Fox, K. R., & Th?gersen-Ntoumani, C. (2021).Psychological needs and motivation in exercise and sport. Journal of Sport and Exercise Psychology, 43(1), 1–15.

Owaid, F. H. (2025). Psychological resilience and its relationship to social skills among some students at Salahaddin University. Journal of Physical Education Studies and Research, 684-695.

Ruijuan, Li & Srikhoa, Sarit & Jantharajit, Nirat. (2023). Blending of collaborative and active learning instructional methods to improve academic performance and self-motivation of vocational students. Asian Journal of Education and Training. 9. 130-135. 10.20448/edu.v9i4.5211.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860.

Santana-Monagas, E., N??ez-Regueiro, F., & N??ez, J. L. (2025). Does motivation lead to academic success, or conversely? Reciprocal relations between autonomous and controlled motivation, and mathematics achievement. British Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.1111/bjep.12736

Schunk, D. H. & DiBenedetto, M. K. (2020). Motivation and social cognitive theory. Contemporary Educational Psychology, 61, 101832. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.101832

Steel, Alexandra; Karunaratne, Nilushi; Exintaris, Betty; James, Simon; Al-Juhaishi, Abdullah; Don, Angelo; Dai, David & Lim, Angelina. (2024). The impact of resilience on academic performance with a focus on mature learners. BMC Medical Education. 24. 10.1186/s12909-024-06099-2

Troy, A. S., Willroth, E. C., Shallcross, A. J., Giuliani, N. R., Gross, J. J., & Mauss, I. B. (2023). Psychological resilience: An affect-regulation framework. Annual Review of Psychology, 74, 547-576.

Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2000). Expectancy–Value Theory of Achievement Motivation. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 68–81. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1015

Xu, J. & Xu Y. (2025). The impact of self-efficacy on psychological resilience in EFL learners: a serial mediation model. BMC Psychol. 3;13(1):858. doi: 10.1186/s40359-025-03236-4. PMID: 40754539; PMCID: PMC12320316.