واقع استخدام معلمات العلوم في المرحلة الابتدائية استراتيجية التخيل الـموجه من وجهة نظرهن بمدينة مكة المكرمة

The Reality of Primary Science Teachers' Use of the Guided imagery Strategy from Their Perspective in Makkah City 

المستخلص

هدف البحث إلى تعرف واقع استخدام معلمات العلوم في المرحلة الابتدائية استراتيجية التخيل الـمُوجَّه من وجهة نظرهن بمدينة مكة المكرمة. ولتحقيق هدف البحث استُخدم المنهج الوصفي المسحي، واستُخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتم تطبيقها على عينة عشوائية بسيطة من معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية بمكة المكرمة، والبالغ عددهن (92) معلمة، وتمَّ التوصل للنتائج الآتية: جاءت درجة استخدام معلمات العلوم في المرحلة الابتدائية استراتيجية التخيل الـمُوجَّه من وجهة نظرهن بمدينة مكة المكرمة (متوسطة)، وبمتوسط حسابي (1.96)، أما معوقات الاستخدام فجاءت بدرجة موافقة (مرتفعة)، وبمتوسط حسابي (2.56)، كما توصلت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (? ? 0,05) بين متوسطات استجابات عينة البحث من معلمات العلوم في المرحلة الابتدائية لدرجة استخدامهن، ومعوقات الاستخدام لاستراتيجية التخيل الـمُوجَّه تُعزى لمتغيري (عدد سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية في مجال استراتيجيات التدريس). ومن توصيات البحث: ضرورة تشجيع معلمات العلوم بالمرحلة الابتدائية على تطبيق استراتيجية التخيل الـمُوجَّه في التدريس، وتدريب الطلاب على تطبيقها بشكل صحيح، وضرورة الاهتمام بالبنية التحتية لتهيئة غرفة الصف المساعدة على تطبيق استراتيجية التخيل الـمُوجَّه.

الكلمات المفتاحية: استراتيجية التخيل الـمُوجَّه، معلمات العلوم، الاستراتيجيات الحديثة، استراتيجيات التدريس.

Abstract

The research aimed to identify the reality of using the guided imagination strategy by primary school science teachers from their perspective in the city of Makkah Al-Mukarramah. To achieve the research objective, the descriptive approach was used. The questionnaire was used as a tool for data collection, and it was applied to a simple random sample of primary school science teachers in Makkah Al-Mukarramah, numbering (92) teachers. The following results were reached: The degree of use of the guided imagination strategy by primary school science teachers from their perspective in the city of Makkah Al-Mukarramah was (medium), with an arithmetic mean of (1.96). As for the obstacles to use, the degree of approval was (high), with an arithmetic mean of (2.56). There are no statistically significant differences at the significance level (? ? 0.05) between the average responses of the research sample of primary school science teachers regarding their degree of use and the obstacles to use of the guided imagination strategy attributed to the variables (number of years of experience and number of training courses in the field of teaching strategies). The study's recommendations include the need to encourage elementary school science teachers to apply the guided imagination strategy in teaching, to train students to apply it correctly, and to focus on the infrastructure needed to prepare the classroom to facilitate the application of the guided imagination strategy.

Keywords: guided imagination strategy, science teachers, modern strategies, teaching strategies.

المراجع

المراجع العربية:

إبراهيم، بسام عبد الله، عابد، أسامة حسن محمد (2016). فاعلية تدريس العلوم الطبيعية باستخدام استراتيجية التخيل الـمُوجَّه في فهم المفاهيم العلمية، وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة كلية العلوم التربوية والآداب في الأردن، مجله اتحاد الجامعات العربية للبحوث في التعليم العالي، 36(2)، ديسمبر، 176-161.

أمبو سعيدي، عبد الله بن خميس، البلوشي، سليمان بن محمد. (2009). طرائق تدريس العلوم (مفاهيم وتطبيقات عملية)، دار المسيرة.

أبو عاذرة، سناء. (2017). أثر استخدام التخيل في تدريس العلوم في تنمية القدرة على حل المشكلات واكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، [رسالة ماجستير غير منشورة]، جامعة عمان للدراسات العليا.

الجدبة، صفية أحمد محمود هاشم، الناقة، صلاح أحمد عبد الهادي. (2012). فاعلية توظيف استراتيجية التخيل الـمُوجَّه في تنمية المفاهيم ومهارات التفكير التأملي في العلوم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي. [رسالة ماجستير غير منشورة]. كليه التربية، الجامعة الإسلامية غزة 1-260.

الحريري، رافده. (2011). الجودة الشاملة في المناهج وطرق التدريس، دار المسيرة.

الحويطي، طارق بن هويمل سالم، العنزي، منصور بن مزعل محمد. (2023). واقع استخدام معلمي رياضيات المرحلة الابتدائية بتبوك لاستراتيجية التخيل الـمُوجَّه من وجهة نظرهن. مجلة كلية التربية. جامعة كفر الشيخ. (108)، 401 – 441. 

عطية، محسن علي. (2008). الاستراتيجيات الحديثة في التدريس الفعال، دار صفاء.

العمري، ماجد محمد بن دلهام. (2020). فاعلية استخدام استراتيجية التخيل الـمُوجَّه في تحسين مهارات التفكير العلمي من خلال مقرر العلوم بالمرحلة الابتدائية، المجلة العربية النوعية، 4(15)، 1-38.

العمري، ماجد محمد بن دلهام. (2020). واقع تطبيق استراتيجية التخيل الـمُوجَّه في مقرر العلوم بالمرحلة الابتدائية وعلاقته بمهارات التفكير العلمي. المجلة العربية للتربية، (14)، 315-356.

فارون، إبراهيم. (2019). اتجاهات حديثة في تدريس العلوم، مؤسسة ثائر العصامي.

القرني، مسفر حفير سني. (2016). أثر استخدام استراتيجية التخيل الـمُوجَّه في تنمية الاستيعاب المفاهيمي لدى طلاب الصف السادس الابتدائي بمدينة الطائف، مجلة البحث العلمي في التربية، 17(2)،677-645.

قياس، هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2021). تقرير حول نتائج مشاركة المملكة العربية السعودية في الاختبار الدولي TIMSS 2019، المملكة العربية السعودية: هيئة تقويم التعليم والتدريب.

متولي، فكري لطيف. (2014). القدرات العقلية، الزهراء.

محمد، سماح، ومحمد، أماني. (2023). أثر التفاعل بين استراتيجيتي القصص الرقمية والتخيل الـمُوجَّه في تنمية بعض مهارات التفكير العليا والميول العلمية لطلاب المرحلة الإعدادية. المجلة التربوية، (100)، 578-616.

المندلاوي، علاء عبد الخالق، علي، زينب حسين. (2025). الاستراتيجيات الحديثة في تدريس العلوم، بغداد: دار السرد.

نصر، عاطف جودة. (1984). دراسات أدبية الخيال مفهوماته ووظائفه، الهيئة المصرية.

الواعي، توفيق يوسف. (2005). الإبداع في تربية الأولاد، مج1، شروق للنشر والتوزيع.

يوسف، يحيى عبد الخالق. (2020). فاعلية استخدام استراتيجية التخيل لتدريس التربية الإسلامية في تنمية الذكاء الروحي والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 28(5)، الصفحات 65-85. 

ترجمة المراجع العربية:

Ibrahim, Bassam Abdullah. Abed, Osama Hassan Mohamed (2016). The effectiveness of teaching natural sciences using the guided visualization strategy in understanding scientific concepts and developing creative thinking skills among students of the Faculty of Educational and Arts Sciences in Jordan. Arab Universities Union Journal for Higher Education Research, No. 36, Vol. 2, December, pp. 161-176.

Ambu Saidy, Abdullah bin Khamis; Al Balushi, Suleiman bin Mohammed (2009). Methods of Teaching Science (Concepts and Practical Applications). Dar Al-Maysara.

Abu Azra, Sanaa (2017). The impact of using visualization in science teaching on developing problem-solving ability and acquiring scientific concepts among elementary stage students in Jordan. Master’s thesis, University of Amman for Graduate Studies.

Al-Jadba, Safiyah Ahmed Mahmoud Hashem; Al Naqah, Salah Ahmad Abdul Hadi (2012). The effectiveness of employing the guided visualization strategy in developing concepts and reflective thinking skills in science among ninth grade female students. Master’s thesis, College of Education, Islamic University Gaza, pp. 1-260.

Al-Hariri, Rafeeda (2011). Total Quality in Curricula and Teaching Methods. Dar Al-Masira.

Al-Huwaiti, Tareq bin Huwail Saim; Al-Anzi, Mansour bin Maz’el Mohamed (2023). The reality of primary elementary teachers in Tulkarm of using the guided visualization strategy from their perspective. Faculty of Education Journal, Kafr El Sheikh University, No. 108, pp. 4410401.

Atiyah, Mohsen Ali (2008). Modern Strategies in Effective Teaching. Dar Safa.

Al-Omari, Majed bin Mohammed bin Delham (2020). The effectiveness of using the guided visualization strategy in improving scientific thinking skills through the science curriculum in elementary level. Arab Qualitative Journal, No. 15, Vol. 4, pp. 1-38.

Al-Omari, Majed Mohammed Delham (2020). The reality of applying the guided visualization strategy in the science curriculum at the elementary stage and its relationship to scientific thinking skills. Arab Journal of Education, No. 14, pp. 315-356.

Faroun, Ibrahim (2019). Modern Trends in Science Teaching, Thair Al-Asami Foundation.

Al-Qarni, Mosfir Hafir Sani (2016). The effect of using the guided visualization strategy in developing conceptual comprehension among sixth-grade students in Taif city. Scientific Research Journal in Education, No. 17, Vol. 2, pp. 645-677.

Qiyas, Education and Training Evaluation Authority (2021). Report on Saudi Arabia's participation results in the TIMSS 2019 international study. Riyadh: Education and Training Evaluation Authority.

Metwally, Fikry Latif (2014). Mental Abilities. Al-Zahraa.

Mohammed, Samah; and Mohammed, Amani (2023). The effect of the interaction between digital storytelling strategies and guided imagery on the development of some higher-order thinking skills and scientific tendencies among middle school students. Educational Journal, 100, 578-616.

Al-Mandlawi, Alaa Abdul Khaleq; Ali, Zainab Hussein (2025). Modern Strategies in Science Teachin. Dar Al-Sard.

Nasr, Atef Gouda (1984). Literary Studies: Imagination: Its Concepts and Functions, Egyptian Authority.

Al-Waei, Tawfiq Youssef (2005). Creativity in Raising Children, Vol. 1, Shorouk Publishing and Distribution.

Youssef, Yahya Abdelkhaleq (2020). The Effectiveness of Using the Imagination Strategy in Teaching Islamic Education in Developing Spiritual Intelligence and Academic Self-Efficacy among Secondary School Students. Journal of the Islamic University for Educational and Psychological Studies, 28(5), pp. 65-85.

المراجع الأجنبية:

Donnelly, J. (2001). Contested terrain or unified project? The nature of science' in the national curriculum for England and Wales. International Jornal of Science Education,23(2), 181-195.

Field, Andy. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS Statistics (4th ed.). SAGE Publications Ltd.

Gepp,K. (2022). What to know about guided imagery. Journal Medical News Today. On April 21,2022. https://www.medicalnewstoday.com/articles/guided-imagery.

Lannone, R, (2011). Imagination: The Missing Link in Curriculum and Teaching. Education,122(2):302-307.

Osbrone, J. (2003). Attitudes towards science: A review of the literature and its implications. International Journal of Science Education,25(9).1049-1079.

Steven K. Thompson (2012). Sampling, Third Edition, P59-60.

Thomas, N. J. (2004). Imagery and the Coherence of Imagination: Critique of White. Journal of Philosophical Research, 95-127.

Walker, M. (2019). The Effects of a Guided Imagery Intervention on the Working Memory of Primary Aged Students. Dissertation. Philadelphia College of Osteopathic Medicine, United States.