المراجع العربية:
آل سريع، لولة أحمد. (2019). تنمية مهارات التفكير الإبداعي لطالبات الصف الرابع الابتدائي باستخدام استراتيجية سكامبر. الملتقى العلمي الدولي المعاصر. 30-31 ديسمبر- إسطنبول.
أبو جلبه، نورة شبيب. (2017). أثر استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تنمية التفكير البصري في مقرر الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مدينة الرياض. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 1(5)، 38-56.
أبو موسى، مفيد؛ صالح، جعفر. (2021). أثر استخدام الرحلات المعرفية والمنصات التعليمية في تنمية التفكير التأمُّلي بمبحث الرياضيات لدى طلاب الصف الثامن الأساسي. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 2(29)، 903-937.
أحمد، بيداء محمد. (2020). التفكير الإبداعي وعلاقته بالتحصيل الدراسي. مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية. جامعة بغداد، 1(59)، 138-161.
برناوي، لميا. (2015). أثر استخدام استراتيجية الويب كوست- الرحلات المعرفية عبر الويب- في تدريس الرياضيات على تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طالبات المرحلة المتوسطة [رسالة ماجستير] جامعة طيبة.
جروان فتحي. (2007). تعليم التفكير مفاهيم وتطبيقات. دار الفكر ناشرون وموزعون.
الحافظي، فهد بن سليم. (2021). فاعلية نموذج مقترح منصات الفيديو الرقمي عبر نظام للتعلم المقلوب في تنمية التفكير الإبداعي لدى طالب المرحلة المتوسطة. مجلة العلوم التربوية، 2(33)، 433- 458.
الحويلة، أمثال. (2023). أثر استخدام الألعاب الرقمية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي وحل المشكلات لدى ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات. مجلة الكويت، 6 (50)، 330-347.
الحيلة، محمد ونوفل، محمد بكر. (2008). أثر استراتيجية الويب كويست في تنمية التفكير الناقد والتحصيل الدراسي في مساق تعليم التفكير لدى طلبة كلية العلوم التربوية الجامعية. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 3(4)، 205-219.
خلف، مروة محمد؛ نصر، مها سلامة. (2020). درجة ممارسة معلمات الرياضيات للمرحلة الإعدادية لمهارات التفكير الجانبي. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 28(3)، 748-771.
الدهامشة، أكرم محمد عيد. (2016). فاعلية برنامج قائم على الألعاب الإدراكية في تنمية التفكير الإبداعي لدى أطفال الروضة في مدينة عمان [رسالة ماجستير]. جامعة الإسراء، الأردن.
دياب، مي كمال. (2016). أثر استخدام استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تنمية مهارات الفهم التاريخي لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية،1(76)، 220-240.
الربيعي، فرح محمد. (2020). دور معلمي الرياضيات في تنمية مهارات التفكير الإبداعي. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، 57، 43-54.
الرشيدي، خالد. (2019). أثر الرحلات المعرفية في تنمية مهارات حل المسائل الرياضية لدى طلبة المرحلة الابتدائية في دولة الكويت. مجلة العلوم التربوية، 2(4)، 209- 240.
زهران، هناء؛ وشحاتة نشوى. (2011). فاعلية رحلة معرفية عبر شبكة الإنترنت في تحصيل طلبة الفرقة الثالثة بكلية التربية لمادة جغرافيا النظم الطبيعية وتنمية اتجاهاتهم نحوها. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، 6 (30)، 169-189.
الزهراني، علام. (2021). أثر استخدام الرحلات المعرفية في تنمية مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمحافظة المخواه. مجلة جامعة أسيوط. 5(37)، 84-112.
سعادة، جودت. (2003). تدريس مهارات التفكير. ط1. دار الشروق.
سليمون، ريم. (2018). التفكير الإبداعي وعلاقته بدافعية الإنجاز: دراسة ميدانية لدى عينة من رواد الطلائع في منطقة بانياس. مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية، 5(40)، 247-269.
سمارة، نسرين بسام. (2013). أثر استخدام استراتيجية الويب كويست (الرحلات المعرفية) في التحصيل المباشر والمؤجل لدى طالبات الصف الحادي عشر في مادة اللغة الإنجليزية [رسالة ماجستير]. جامعة الشرق الأوسط.
السيد، صباح عبد الله. (2015). استخدام الرحلات المعرفية عبر شبكة الإنترنت لتنمية بعض مهارات التدريس وخفض القلق التدريسي لدى طلاب الدبلوم العام في التربية شعبة الرياضيات. مجلة تربويات الرياضيات، 7 (18)، 54-101.
الشهري، ظافر. (2018). مهارات التفكير المنتج الرياضي السائدة بالمرحلة المتوسطة ومستوى اكتسابها لدى طلاب الصف الأول المتوسط. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 26 (6)، 110-129.
شريف، سلمى. (2024). استخدام الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية، 1 (125)، 699-725.
الطويلعي، مرفت. (2012). أثر الرحلات المعرفية عبر الويب كويست في تدريس المواد الاجتماعية على التحصيل الدراسي وتنمية التنّور التقني لدى طالبات التعليم الثانوي [رسالة ماجستير]. جامعة أم القرى.
عبد الحميد، رشا. (2017). فعالية استخدام استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس الهندسة لتنمية البراعة الرياضية لدى طالبات المرحلة المتوسطة. مجلة تربويات الرياضيات. 3 (20). 32- 87.
العتوم، عدنان؛ ويوسف، عبد الناصر؛ والجراح، موفق بشارة. (2017). تنمية مهارات التفكير نماذج نظرية وتطبيقات عملية. دار الفكر.
عزيز، قيقيان. (2020). استخدام برنامج قائم على الرحلات المعرفية عبر الويب في تدريس الهندسة لتنمية التفكير المتشعب لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. مجلة تربويات الرياضيات. 3 (23). 177- 194.
العطوي، صالح. (2019). تنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة المملكة العربية السعودية في مادة الرياضيات: مراجعة أدبية. المجلة الإلكترونية الشاملة متعددة المعرفة لنشر الأبحاث العلمية والتربوية، 4 (7)، 1-21.
عليان، هديل عبد الرحيم. (2023). أثر استخدام استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الإنترنت في تنمية مهارات التفكير البصري والقدرة على التعلم الذاتي في مادة الرياضيات لدى طالبات الصف التاسع في محافظة نابلس [رسالة ماجستير]. جامعة النجاح الوطنية.
العمري، ناعم بن محمد. (2014). أثر استخدام برنامج الجيوجبرا في تدريس الرياضيات في التحصيل وتنمية التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الثالث ثانوي. مجلة كلية التربية، 3 (38)، 578 – 635.
القادري، رسخان؛ الجراح، علي، عبد المهدي. (2019). أثر توظيف الرحلات المعرفية عبر الويب كويست في تنمية المفاهيم الرياضية لطلبة الصف السابع الأساسي في وحدة الهندسة في مدارس اليمن. الجامعة الأردنية عمادة البحث العلمي، 1(46)، 705-725.
قطيط، غسان. (2012). حوسبة التدريس. دار الثقافة للنشر والتوزيع.
القواسمة أحمد؛ وأبو غزالة محمد. (2013). تنمية مهارات التعلم والتفكير والبحث. دار صفاء للنشر والتوزيع.
كنعان، عارفة؛ ويوسف يعقوب. (2023). أثر توظيف التلعيب لتنمية مهارات التفكير الإبداعي في الرياضيات باستخدام تطبيق كاهوت. مجلة المنصور. 1(39). 1-18.
المالكي، عوض؛ والغامدي، خالد؛ والغامدي، نايف؛ والحربي، إبراهيم؛ والعنزي، فيصل؛ والقرشي، فواز. (2024). قضايا ومشكلات في تدريس الرياضيات. مجموعة تكوين المتحدة.
مصطفى، عادل. (2017). فاعلية استراتيجية الويب كويست في تنمية التفكير الناقد في الرياضيات والاتجاه نحو التعلم القائم على الإنترنت لدى طلاب معهد القاهرة العالي للعلوم الإدارية. مجلة تربويات الرياضيات. 8(20). 57-96.
المنهراوي، داليا؛ وشعيب، إيمان. (2015). فعالية استراتيجية الرحلات المعرفية للارتقاء بمستوى تحصيل وأداء طالبات دبلوم مراكز مصادر التعلم في مقرر مصادر التعلم والمعلومات واتجاهاتهن نحو هذه الرحلة. دراسات تربوية واجتماعية، 1(21)، 93- 142.
المؤتمر الدولي الأول للرياضيات وتطبيقاتها بجامعة الملك خالد. (2018). الفترة 26/ 27 مارس. تم الاسترداد من الرابط: https://icm.kku.edu.sa
المؤتمر الدولي الثاني للموهبة والإبداع: المستقبل والتحديات. (2023). المملكة العربية السعودية. مكة المكرمة. منصة الـ(زووم). تم الاسترداد من الرابط: https://www.kefeac.com/tc
المؤتمر العلمي الثالث للجمعية المصرية لتربويات الرياضيات. (2003). تعليم وتعلم الرياضيات وتنمية الإبداع. تم الاسترداد من الرابط: http://ecmeducation.blogspot.com/p/blog-page_7327.html
المؤتمر العلمي السنوي الثاني للجمعية المصرية لتربويات الرياضيات. (2002). البحث في تربويات الرياضيات. تم الاسترداد من الرابط: http://ecmeducation.blogspot.com/p/blog-page_7327.html
وزارة التعليم. (2018). الإطار العام لمناهج التعليم في المملكة العربية السعودية. وزارة التعليم.
هيئة تقويم التعليم والتدريب. (2019). تقرير تيمز 2019. تم الاسترداد من الرابط: https://www.iea.nl/sites/default/files/2021- 21 يونيو- 2024.
يوسف، سارة؛ وكنعان، عارفة. (2023). أثر توظيف التعليب لتنمية مهارات التفكير الإبداعي في الرياضيات باستخدام تطبيق كاهوت. مجلة المنصور، (1)39، 1-18.
ترجمة المراجع العربية:
abd alhmyd, rsha. (2017). f "aalyh astkhdam astratyjyh alrhlat alm "arfyh "abr alwyb fy tdrys alhndsh ltnmyh albra "ah alryadyh lda talbat almrhlh almtwsth. mjlh trbwyat alryadyat. 3(20). 32- 87.
alyan, hdyl "abd alrhym. (2023). Athr astkhdam astratyjyh alrhlat alm "arfyh "abr alAntrnt fy tnmyh mharat altfkyr albsry walqdrh "ala alt "alm aldhaty fy madh alryadyat lda talbat alsf altas "a fy mhafzh nabls] rsalh majstyr [jam "ah alnjah alwtnyh.
azyz, qyqyan. (2020). astkhdam brnamj qam "ala alrhlat alm "arfyh "abr alwyb fy tdrys alhndsh ltnmyh altfkyr almtsh "ab lda tlamydh alsf althAny ala "adady. mjlh trbwyat alryadyat. 3(23). 177- 194.
Abw jlbh, nwrh shbyb. (2017). Athr astratyjyh alrhlat alm "arfyh "abr alwyb fy tnmyh altfkyr albsry fy mqrr alryadyat lda talbat almrhlh almtwsth fy mdynh alryad. mjlh al "alwm altrbwyh walnfsyh, 1(5), 38-56.
Abw mwsa, mfyd؛ salh, j "afr. (2021). Athr astkhdam alrhlat alm "arfyh walmnsat alt "alymyh fy tnmyh altfkyr altAmly bmbhth alryadyat lda tlab alsf althamn alAsasy. mjlh aljam "ah alإslamyh lldrasat altrbwyh walnfsyh, 2(29) .903-937
Ahmd, byda" mhmd. (2020). altfkyr albda "ay w "alaqth balthsyl aldrasy. mjlh alAstadh ll "alwm alAnsanyh walajtma "ayh. jam "ah bghdad, 1(59), 138-161.
al sry "a, lwlh Ahmd. (2019). tnmyh mharat altfkyr albda "ay ltalbat alsf alrab "an alabtday bastkhdam astratyjyh skambr. almltqa al "almy aldwly alm "aasr. 30-31 dysmbr- إstnbwl.
al "amry, na "am bn mhmd. (2014). Athr astkhdam brnamj aljywjbra fy tdrys alryadyat fy althsyl wtnmyh altfkyr albda "ay lda tlab alsf althalth thanwy. mjlh klyh altrbyh, 3(38) 578 – 635.
al "atwm, "adnan؛ wywsf, "abd alnasr؛ waljrah, mwfq bsharh. (2017). tnmyh mharat altfkyr nmadhj nzryh wttbyqat "amlyh. dar alfkr.
al "atwy, salh. (2019). tnmyh altfkyr alebda "ay lda tlbh almmlkh al "arbyh als "awdyh fy madh alryadyat: mraj "ah Adbyh. almjlh alإlktrwnyh alshamlh mt "addh alm "arfh lnshr alAbhath al "almyh waltrbwyh,4(7) 1-21.
aldhamshh, Akrm mhmd "ayd. (2016). fa "alyh brnamj qaئm "ala alAl "aab alإdrakyh fy tnmyh altfkyr albda "ay lda Atfal alrwdh fy mdynh "aman] rsalh majstyr [jam "ah alesra", alArdn.
alhafzy, fhd bn slym. (2021). fa "alyh nmwdhj mqtrh mnsat alfydyw alrqmy "abr nzam llt "alm almqlwb fy tnmyh altfkyr alebda "ay lda talb almrhlh almtwsth. mjlh al "alwm altrbwyh, 2(33) 433- 458.
alhwylh, Amthal. (2023). Athr astkhdam alAl "aab alrqmyh fy tnmyh mharat altfkyr albda "ay whl almshklat lda dhwy s "awbat alt "alm fy alryadyat. mjlh alkwyt, 6(50), 330-347
alhylh, mhmd wnwfl, mhmd bkr. (2008). Athr astratyjyh alwyb kwyst fy tnmyh altfkyr alnaqd walthsyl aldrasy fy msaq t "alym altfkyr lda tlbh klyh al "alwm altrbwyh aljam "ayh. almjlh alArdnyh fy al "alwm altrbwyh, 3(4), 205-219.
almalky, "awd؛ walghamdy, khald؛ walghamdy, nayf؛ walhrby, إbrahym؛ wal "anzy, fysl؛ walqrshy, fwaz. (2024). qdaya wmshklat fy tdrys alryadyat. mjmw "ah tkwyn almthdh.
almnhrawy, dalya؛ wsh "ayb, إyman. (2015). f "aalyh astratyjyh alrhlat alm "arfyh llإrtqa" bmstwa thsyl wAda" talbat dblwm mrakz msadr alt "alm fy mqrr msadr alt "alm walm "alwmat watjahathn nhw hdhh alrhlh. drasat trbwyh wajtma "ayh ,1(21) ,93- 142
almotmr al "almy alsnwy althany lljm "ayh almsryh ltrbwyat alryadyat. (2002). albhth fy trbwyat alryadyat. tm alastrdad mn alrabt: http://ecmeducation.blogspot.com/p/blog-page_7327.html.
almotmr al "almy althalth lljm "ayh almsryh ltrbwyat alryadyat. (2003). t "alym wt "alm alryadyat wtnmyh alebda"a. tm alastrdad mn alrabt: http://ecmeducation.blogspot.com/p/blog-page_7327.html.
almotmr aldwly alAwl llryadyat wttbyqatha bjam "ah almlk khald. (2018). alftrh 26/ 27 mars. tm alastrdad mn alrabt: https://icm.kku.edu.sa
almotmr aldwly althany llmwhbh walebda "a: almstqbl walthdyat. (2023). almmlkh al"arbyh als "awdyh. mkh almkrmh. mnsh al (zwwm). tm alastrdad mn alrabt: https://www.kefeac.com/tc
alqadry, rskhan؛ aljrah, "aly, "abd almhdy. (2019). Athr twzyf alrhlat alm "arfyh "abr alwyb kwyst fy tnmyh almfahym alryadyh ltlbh alsf alsab "an alAsasy fy whdh alhndsh fy mdars alymn. aljam "ah alArdnyh "amadh albhth al "almy, 1(46) 705-725
alqwasmh Ahmd؛ wAbw ghzalh mhmd (2013). tnmyh mharat alt "alm waltfkyr walbhth. dar sfa" llnshr waltwzy "a.
alrby "ay, frh mhmd. (2020). dwr m "almy alryadyat fy tnmyh mharat altfkyr albda "ay. mjlh alfnwn walAdb w "alwm alAnsanyat walajtma,1(57), 54-43
alrshydy, khald. (2019). Athr alrhlat alm "arfyh fy tnmyh mharat hl almsaئl alryadyh lda tlbh almrhlh alabtdaئyh fy dwlh alkwyt. mjlh al "alwm altrbwyh, 2(4) ,209- 240
alshhry, zafr. (2018). mharat altfkyr almntj alryady alsaئdh balmrhlh almtwsth wmstwa aktsabha lda tlab alsf alAwl almtwst. mjlh aljam "ah alإslamyh lldrasat altrbwyh walnfsyh, 26(6), 110-129
alsyd, sbah "abd allh. (2015). astkhdam alrhlat alm "arfyh "abr shbkh alAntrnt ltnmyh b "ad mharat altdrys wkhfd alqlq altdrysy lda tlab aldblwm al "aam fy altrbyh sh "abh alryadyat. mjlh trbwyat alryadyat,7(18), 54-101.
altwyl "ay, mrft. (2012). Athr alrhlat alm "arfyh "abr alwyb kwyst fy tdrys almwad alajtma "ayh "ala althsyl aldrasy wtnmyh altnّwr altqny lda talbat alt "alym althanwy] rsalh majstyr [jam "ah Am alqra.
alzhrany, "alam. (2021). Athr astkhdam alrhlat alm "arfyh fy tnmyh mharat alhasb alaly lda tlab alsf alAwl althAnwy bmhafzh almkhwah. mjlh jam "ah Asywt. 5(37) 84-112.
brnawy, lmya. (2015). Athr astkhdam astratyjyh alwyb mwst "alrhlat alm "arfyh "abr alwyb" fy tdrys alryadyat "ala tnmyh althsyl waldaf "ayh llAnjaz lda talbat almrhlh almtwsth] rsalh majstyr. [jam "ah tybh.
dyab, my kmal. (1016). Athr astkhdam astratyjyh alrhlat alm "arfyh "abr alwyb fy tnmyh mharat alfhm altarykhy lda tlab almrhlh althAnwyh. mjlh aljm "ayh altrbwyh lldrasat alajtma "ayh,1(76) 220-240.
hyئh tqwym alt "alym waltdryb. (2019). tqryr tymz 2019. tm alastrdad mn alrabt:
jrwan fthy. (2007). t "alym altfkyr mfahym wttbyqat. dar alfkr nashrwn wmwz "awn.
khlf, mrwh mhmd؛ nsr, mha slamh. (2020). drjh mmarsh m "almat alryadyat llmrhlh al "adadyh lmharat altfkyr aljanby. mjlh aljam "ah alإslamyh lldrasat altrbwyh walnfsyh, 28(3) .748-771.
kn "aan, "aarfh؛ wywsf y "aqwb. (2023). Athr twzyf altl "ayb ltnmyh mharat altfkyr albda "ay fy alryadyat bastkhdam ttbyq kahwt. mjlh almnswr. 1(39). 1-18.
mstfa, "aadl. (2017). fa "alyh astratyjyh alwyb kwyst fy tnmyh altfkyr alnaqd fy alryadyat walatjah nhw alt "alm alqaئm "ala alAntrnt lda tlab m "ahd alqahrh al "aaly ll "alwm alإdaryh. mjlh trbwyat alryadyat, 8(20). 57-96.
qtyt, ghsan. (2012). hwsbh altdrys. dar althqafh llnshr waltwzy "a.
s "aadh, jwdt. (2003). tdrys mharat altfkyr. t1. dar alshrwq.
shryf, slma. (2024). astkhdam alrhlat alm "arfyh "abr alwyb fy tdrys alryadyat ltnmyh mharat ma wra" alm "arfh lda tlab almrhlh althanwyh. mjlh klyh altrbyh,1(125)699-725.
slymwn, rym. (2018). altfkyr alebda "ay w "alaqth bdaf "ayh alAnjaz: drash mydanyh lda "aynh mn rwad altlaئ"a fy mntqh banyas. mjlh jam "ah tshryn llbhwth waldrasat al "almyh,5(40) 247-269.
smarh, nsryn bsam. (2013). Athr astkhdam astratyjyh alwyb kwyst) alrhlat alm "arfyh) fy althsyl almbashr walmؤjl lda talbat alsf alhady "ashr fy madh allghh alAnjlyzyh] rsalh majstyr [jam "ah alshrq alAwst.
wzarh alt "alym. (2018). alإtar al "aam lmnahj alt "alym fy almmlkh al "arbyh als "awdyh. wzarh alt "alym.
ywsf, sarh؛ wkn "aan, "aarfh. (2023). Athr twzyf alt "alyb ltnmyh mharat altfkyr albda "ay fy alryadyat bastkhdam ttbyq kahwt. mjlh almnswr, (1)39, 1-18
zhran, hna"؛ wshhath nshwa. (2011). fa "alyh rhlh m "arfyh "abr shbkh alAntrnt fy thsyl tlbh alfrqh althalthh bklyh altrbyh lmadh jghrafya alnzm altby "ayh wtnmyh atjahathm nhwha. almjlh aldwlyh llAbhath altrbwyh,6(30) ,169-189.
المراجع الأجنبية:
Dodge, B. (2001). FOCUS: Five rules for writing a great WebQuest. Learning and Leading with Technology, 28(8), 6–9.
Education and Training Evaluation Commission. (2019). TIMES report 2019. Retrieved June 21, 2024, from https://www.iea.nl/sites/default/files/2021-
Halat, E., & Karakus, F. (2014). Integration of WebQuest in a social studies course and motivation of pre-service teachers. The Georgia Social Studies Journal, 4(1), 20–31.
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). (2000). Principles and standards for school mathematics. https://www.nctm.org/standards-and-positions/principles-and-standards/
Sen, A., & Neufeld, S. (2006). In pursuit of alternatives in ELT methodology: WebQuest. The Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET), 5(1), 130–137.
Starr, L. (2000a). Creating a WebQuest: It’s easier than you think. Education World. Retrieved January 22, 2004, from http://www.educationworld.com/a_tech/tech/tech011.shtml