مجلة العلوم التربوية والاجتماعية

تصوُّر مقترح للأهداف التعليميَّة لمقرَّر الأحياء بالمرحلة الثَّانوية في ضوء مهارات التَّفكير التَّصميمي
A proposed vision for the educational objectives of the biology course at the secondary level in light of design thinking skills

د. ريم بنت إبراهيم الحمياني
أستاذ المناهج وطرق التدريس المساعد
قسم التعليم والتعلّم- كلية التربية – جامعة الملك خالد
Dr. Reem Ebraheem Alhomayani
Assistant Professor of Curriculum and Instruction
Department of Education and Learning - College of Education  King Khalid University
Email: ralhmyani@kku.edu.sa

الكلمات مفتاحية: التصور المقترح، الأهداف التعليميَّة، التَّفكير التَّصميمي، مقرَّر الأحياء، المرحلة الثَّانوية. , proposed concept, educational objectives, design thinking, biology curriculum, secondary stage.

التخصص العام: المناهج وطرق التدريس

التخصص الدقيق: مناهج وطرق تدريس العلوم البيئية

DOI: 10.36046/2162-000-025-021
DownloadPDF
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى بناء تصور مقترحٍ للأهداف التعليميَّة لمقرَّر «الأحياء» بالمرحلة الثَّانوية، وقياس مدى توافر مهارات التَّفكير التَّصميمي لدى طلاب المرحلة الثَّانوية في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف الدِّراسة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي؛ حيث تمَّ تصميم أداة تحليل للأهداف التعليميَّة لمقرَّر «الأحياء» لعدة صفوف دراسية (الصف الأوَّل، الصف الثَّاني الفصل الأوَّل، الصف الثَّاني الفصل الثَّاني، والصف الثَّاني الفصل الثَّالث)، شملت الأداة مجموعةً من مهارات التَّفكير التَّصميمي الأساسية مثل: التعاطف، وتحديد المشكلة، وتوليد الأفكار، وبناء النماذج الأوَّلية، والاختبار أو تجريب النموذج، وتمَّ عرض قائمة مهارات التَّفكير التَّصميمي على مجموعة من المحكِّمين المختصين في المناهج وطرق تدريس العلوم، وأظهرت نتائج الدراسة أن توافر مهارات التَّفكير التَّصميمي في الأهداف العامَّة لمقرَّر الأحياء كان منخفضًا بشكلٍ عامٍّ؛ حيث بلغ متوسط التوافر 20.15% فقط، ممَّا يعكس قصورًا في دمج هذه المهارات في الأهداف التعليميَّة، كما تمَّ التوصُّل إلى تدرُّج في التوافر بين الصُّفوف الدراسية المختلفة؛ حيث سجَّل الصف الثَّاني الثَّانوي الفصل الثَّاني أعلى نسبة توافرٍ بلغت 35.67%. بينما تميَّز الصف الثَّاني الثَّانوي الفصل الدراسي الثَّالث بنسبة توافر بلغت 28.98%، أما الصف الثَّاني الثَّانوي الفصل الدراسي الأوَّل والصف الأوَّل الثَّانوي، فكان توافر مهارات التَّفكير التَّصميمي فيهما أقل بشكل ملحوظ، بنسبة 12.22% و9.11% على التوالي، وفي ضوء هذه النتائج، تمَّ تقديم تصور مقترح لتطوير الأهداف التعليميَّة لمقرَّر الأحياء في المرحلة الثَّانوية بما يتلاءم مع مهارات التَّفكير التَّصميمي الحديثة.

This study aimed to develop a proposed vision for the educational objectives of the biology course at the secondary level, and to measure the availability of design thinking skills among secondary school students in the Kingdom of Saudi Arabia.. To achieve the study's objectives, the researcher used the descriptive-analytical approach, designing a content analysis tool for the educational objectives of the biology curriculum across several grade levels (first year, second year first semester, second year second semester, and second year third semester). The tool included a set of core design thinking skills, such as: empathy, problem definition, idea generation, prototype building, and model testing. A list of these design thinking skills was presented to a panel of experts specialized in curricula and science teaching methods. The results of the study showed that the availability of design thinking skills in the general objectives of the biology curriculum was generally low, with an average availability of only 20.15%, reflecting a shortfall in integrating these skills into the educational objectives. Furthermore, a progression in the availability of these skills was observed across the different grade levels, with the second year, second semester having the highest availability rate of 35.67%. The second year, third semester had a design thinking skills availability rate of 28.98%, while the second year, first semester and first year secondary had significantly lower availability rates of 12.22% and 9.11%, respectively. In light of these findings, a proposed vision was presented to develop the educational objectives for the biology curriculum in secondary education to align with modern design thinking skills.


مراجع
المراجع العربية:
الباز، مروة محمد. (2018). فاعلية برنامج تدريبي في تعليم STEM لتنمية عمق المعرفة والممارسات التدريسية والتَّفكير التَّصميمي لدى معلمي العلوم أثناء الخدمة. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 34(12)، 1-74.
جيلالي بو حمامة. (2005). أهمية الأهداف التعليميَّة ودورها في إنجاح عملية التَّعلُّم والتعليم. مجلة العلوم الإنسانية، 23، 5- 20.
الدوسري، سعد بن عبد الله بن سعد، والعبد الكريم وراشد بن حسين. (2024). أثر وحدة تعليميَّة مستندة على التَّفكير التَّصميمي في مهارات التَّفكير الإبداعي لدى طلاب الصف الأوَّل الثَّانوي. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية، كلية التربية جامعة دمنهور، 16(3).
رزق، حنان عبد الله أحمد. (2022). أثر إستراتيجية قائمة على مدخل التَّفكير التَّصميمي في تدريس الرياضيات على الكفاءة الذاتية لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة مكة المكرمة. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية-كلية التربية جامعة دمنهور،16(3).
الزبيدي، نانسي عادل. (2021). متغيِّرات تربوية حديثة على البيئة العربية (تأصيل وتوطين). مكتبة الأنجلو المصرية.
الزبيدي، نانسي عادل، و محمود ، خلف بني خلف. (2020). أثر تدريس وحدة تعليميَّة في العلوم قائمة على التَّفكير التَّصميمي في اكتساب المفاهيم الفيزيائية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في ضوء التَّفكير الشكلي لديهن. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 28(6)، 1054-1065.
الشمالي، هيام خليل. (2023). أثر اختلاف نمط التقديم (فردي- جماعي) بالتعلم القائم على المشروعات في تنمية مهارات التَّفكير التَّصميمي والتحصيل الدراسي لدى طالبات تصميم الأزياء في الكلية العلمية للتصميم. المجلة العربية للتربية النوعية، 26 (7)1-22..
الشمراني، سعيد. (2017). "تطوير المناهج التعليميَّة في المملكة العربية السعودية". مجلة التعليم والتطوير- جامعة أم القرى.
ضايع، منير محمد (2022). مهارات التَّفكير التَّصميمي في محتوى كتاب الفيزياء للصف الثَّالث المتوسط ومدى اكتساب الطلبة لها. مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية، (3)، 1- 18.
عبد الله، عادل. (2018). "أهمية تدريس الأحياء في ضوء المتغيِّرات العالمية". مجلة العلوم التربوية- جامعة الملك سعود.
عطية، سعدي جاسم، وإبراهيم، إيمان يونس. (2021). بناء وقياس التَّفكير التَّصميمي لدى طلبة الجامعة. مجلة أبحاث الذكاء، 15(31)، 1-25.
العناني، حنان عدبد الحميد. (2001). علم النفس التربوي. دار الصفاء.
العنزي، سالم، والعمري، عبد العزيز. (2017). فاعلية برنامج تدريبي قائم على التَّفكير التَّصميمي في تنمية مهارات التَّفكير الإبداعي لدى الطلَّاب الموهوبين بمدينة تبوك. المجلة الدولية التربوية المتخصصة، 6(4)، 68-81.
فهد، أحمد. (2021). تأثير استخدام إستراتيجية التفكير التصميمي في تحسين أداء الطلاب في مادة العلوم للمرحلة الإعدادية. المجلة العربية للعلوم التربوية، (2)15،  75102-.
مجلس الشؤون الاقتصادية والتنمية. (2016).  رؤية المملكة العربية السعودية 2030.الرياض.
المؤتمر الأوَّل في العالم العربي. (2021). التَّفكير التَّصميمي. مجلة الابتكار الاجتماعي،4 (5)، 60-65.
ترجمة المراجع العربية:
Abdullah, A. (2018). The importance of teaching biology in light of global variables. Journal of Educational Sciences, King Saud University.
Al-Anani, Hanan Abd Al-Hamid (2001). Educational Psychology, Dar Al-Safa: Amman.
Al-Anazi, S., & Al-Omari, A. (2017). The effectiveness of a training program based on design thinking in developing creative thinking skills among gifted students in Tabuk. International Specialized Educational Journal, 6(4), 68–81.
Al-Baz, M. M. (2018). The effectiveness of a training program in teaching STEM to develop depth of knowledge, teaching practices, and design thinking among in-service science teachers. Journal of the Faculty of Education, Assiut University, 34(12), 1–74.
Al-Dosari, S. A. A., & Al-Abd Al-Karim, R. H. (2024). The effect of an instructional unit based on design thinking on creative thinking skills among first-year secondary school students. Journal of Educational and Human Sciences, Faculty of Education, Damanhour University, 16(3).
Al-Shamali, H. K. (2023). The effect of different presentation styles (individual vs. group) in project-based learning on developing design thinking skills and academic achievement among fashion design students at the Scientific College of Design. Arab Journal of Qualitative Education, 26(7), 1–22.
Al-Shamrani, S. (2017). Curriculum development in the Kingdom of Saudi Arabia. Journal of Education and Development, Umm Al-Qura University.
Al-Zubaidi, N. A. (2021). Modern educational variables in the Arab environment (Rooting and localization). Cairo: Anglo Egyptian Library.
Al-Zubaidi, N. A., & Khalaf, M. B. K. (2020). The effect of teaching a science unit based on design thinking on acquiring physical concepts among eighth-grade students in light of their formal thinking. Islamic University Journal of Educational and Psychological Studies, 28(6), 1054–1065.
Council of Economic and Development Affairs. (2016). Saudi Vision 2030.
Daei, Munir Muhammad (2022). Design thinking skills in the content of the physics textbook for the third intermediate grade and the extent to which students acquire them. Al-Qadisiyah Journal of Arts and Educational Sciences, College of Education, Al-Qadisiyah University, Vol. 3, pp. 1-18.
Fahd, Ahmed. (2021). The effect of using the design thinking strategy on improving students’ performance in middle school science. Arab Journal of Educational Sciences, 15(2), 75–102.
Jalali Bou Hamama (2005). The Importance of Educational Objectives and Their Role in the Success of the Learning and Teaching Process. Journal of Humanities, Issue 23, pp. 5-20.
Rizq, H. A. A. (2022). The effect of a strategy based on the design thinking approach in teaching mathematics on self-efficacy among intermediate school students in Makkah. Journal of Educational and Human Sciences, Faculty of Education, Damanhour University, 16(3).
The First Arab Conference. (2021). Design thinking. Journal of Social Innovation, 4(5), 60–65.
المراجع الأجنبية:
Beier, M. E., et al. (2018). "Design Thinking: A New Frontier for Science Education?" Journal of Research in Science Teaching.
Bahout, Abdel Gawad Abdel Gawad and Ashraf Mohamed El-Baradei, Kamal Mohamed El-Hafnawy (2022): Designing a 3D Virtual Learning Environment to Develop Design Thinking Skills among Educational Technology Students, Kafr El-Sheikh Journal of Education, Issue 107, 115-136.
Carsten Conner, L. D., & Perin, S. M. (2019). "Design Thinking and the Evolution of Human-Centered Science Education". In Design Thinking in the Classroom (pp. 87-104). Routledge.
Cassim, F. (2013). Hands on, hearts on, minds on: Design thinking within education. Design Education: International Journal of Art, 32(2), 190-202.
D.school Stanford. (2016). An introduction to design thinking guide. Retrieved fromhttps://web.stanford.edu/~mshanks/MichaelShanks/files/509554.pdf
Green, M. (2020). Design thinking for learning. Independent Schools Victoria.
Li, T., & Zhan, Z. (2022). A systematic review on design thinking integrated learning in K-12 education. Applied Sciences, 12(16), Article 8077.
Luka, I. (2014). Design thinking in pedagogy: Frameworks and uses. European Journal of Education, 54(4), 499–512.
Mootee, I. (2011). Teaching note: “Design thinking for creativity and business innovation series." New York, NY: Idea Couture Inc.
Parker, M., Cruz, L., Gachago, D., & Morkel, J. (2021). Design thinking for challenges and change in K-12 and teacher education. Journal of Cases in Educational Leadership, 24(1), 3-14.
Patton, M. Q. 2015. Qualitative Research and Evaluation Methods: Integrating Theory and Practice. 4th ed. Thousand Oaks: SAGE Publications, Inc.
Reddy, E. N., & Reddy, N. S. (2023). Design thinking evolution & its importance in business. International Journal of Scientific Research in Engineering and Management, 7(3), 1-6.
Retna, K. S. (2016). "Thinking about 'design thinking': A study of teacher experiences". Asia Pacific Journal of Education, 36(1), 5-19.
Rusmann, A., & Ejsing-Duun, S. (2022). When design thinking goes to school: A literature review of design competences for the K-12 level. International Journal of Technology and Design Education.
Scheer, A., Noweski, C., & Meinel, C. (2012). Transforming constructivist learning into design thinking in education. Design and Technology Education: An International Journal, 17(3), 8-19.
Simon,H.,(1996). The sciencesof the artificial (3rd ed) London: Cambridge, The MIT press.
Spencer, J., & Juliani, A. J. (2016). Launch: Using design thinking to boost creativity and bring out the maker in every student (1st ed.). Dave Burgess Consulting, Inc.
Thienen, J., Royalty, A., & Meinel, C. (2017). Design thinking in higher education: How students become dedicated creative problem solvers. In C. Zhou (Ed.), Handbook of research on creative problem solving skill development in higher education.
Tu, J., Liu, L., & Wu, K. (2018). Study on the learning effectiveness of Stanford design thinking in integrated design education. Sustainability, 10(7), 26-49.
حقوق الطبع الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة © 2026