هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية نموذج الاستماع التكاملي المنظم ذاتيًا في تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، واعتمدت المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين (التجريبية والضابطة)، وتكونت عينة الدراسة من (62) طالبًا بالصف الثالث المتوسط في إحدى المدارس المتوسطة بمدينة الدمام، حيث شملت المجموعة التجريبية (30) طالبًا، بينما شملت المجموعة الضابطة (32) طالبًا، وتمثلت أدوات الدراسة وموادها البحثية في: (قائمة مهارات الاستماع الناقد المناسبة لطلاب الصف الثالث المتوسط، واختبار الاستماع الناقد، ودليل الطالب ودليل المعلم لاستخدام نموذج الاستماع التكاملي المنظم ذاتيًّا)، كما اُسْتُخْدِمَتْ عددٌ من الأساليب والمعالجات الإحصائية للوصول إلى نتائج الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الاستماع الناقد لصالح المجموعة التجريبية، كما توصلت إلى وجود دلالة عملية لتطبيق نموذج الاستماع التكاملي المنظم ذاتيًّا؛ حيث ثبت من خلال اختبار حجم الأثر ارتفاع تأثير النموذج في نمو مهارات الاستماع الناقد المستهدفة لدى طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت بضرورة الاهتمام بمهارات الاستماع الناقد، والعمل على تنميتها باستخدام الاستراتيجيات والنماذج التدريسية الحديثة، والأنشطة المتنوعة المناسبة، كما أوصت أيضًا مخططي مناهج تعليم اللغة العربية ببنائها وتنظيم محتواها في ضوء تطبيقات نموذج الاستماع التكاملي المنظم ذاتيًّا.
The current study aimed to identify the effectiveness of the self -regulated integrative listening model in developing critical listening skills among third -grade students, and approved for this purpose the experimental approach based on semi -experimental design with two groups (experimental and controlled), and the study sample consisted of (62) students of the third -grade intermediate in a middle school in Dammam, Where the experimental group included (30) students, and the control group included (32) students, and the researcher designed a number of tools and materials represented in the list of critical listening skills for the third grade students, the critical listening test, the student guide and the teacher guide to use the self-regulated integrative listening model, and also used a number of methods and statistical treatment to reach the results of the study, and after conducting analyzes The necessary statistics, the study found the existence of statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the average degrees of students of the experimental and controlled groups in the post -application of the critical listening test in favor of the experimental group, and the study also found a practical indication of the application of self-regulated integrative listening model; Where it was proven by testing the size of the impact, the high influence of the model in the growth of the critical listening skills of the experimental group students. In light of the results of the study, it recommended the need to pay attention to critical listening skills, and work to develop them using modern teaching strategies and models, and the appropriate various activities. The study also recommended the planners of the Arabic language curricula to build and organize its content in light of the applications of self -regulating integrative listening model.
أبو سرحان، عايد
علي (2014). أثر استراتيجية التعليم التبادلي في مهارات القراءة الناقدة ومهارات
الاستماع الناقد والإبداعي لدى طلبة الصف التاسع. رسالة [دكتوراة غير منشورة].
جامعة اليرموك.
الأحمدي، مريم
بنت محمد (2015). فاعلية برنامج مقترح قائم على استراتيجية (Pdeode) في تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى طالبات المرحلة المتوسطة.
مجلة العلوم التربوية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، (3)، 131-234.
الأخرس، فاطمة
وليد (2013)، أثر استخدام نموذج الاستماع المتكامل في تنمية مهارات الاستيعاب
السمعي لدى طلبة المرحلة الأساسية لمبحث اللغة العربية في الزرقاء. [رسالة ماجستير
غير منشورة ] الجامعة الهاشمية.
البلوي، مبارك
بن علي (2023) إستراتيجية مقترحة قائمة على نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تدريس
مهارات الاستماع الناقد لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في اللغة العربية. مجلة كلية
التربية بجامعة بورسعيد، (41)، 122-154.
جاد، محمد لطفي
(2012)، استراتيجية قائمة على التعليم المنظم ذاتيًا لتنمية مهارات القراءة
الاستيعابية لدى طلاب الصف الأول الثانوي. مجلة القراءة والمعرفة، (131)، 115-150.
حبوش، رندة زهير
ومقابلة، نصر محمد (2017). أثر أنموذج الاستماع التكاملي في تحسين التذوق الأدبي
لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن. مجلة دراسات العلوم التربوية. الجامعة
الأردنية. 9(44)، 145-161.
الخطيب، محمد
إبراهيم (2009). مناهج اللغة العربية وطرائق تدريسها في مرحلة التعليم الأساسي.
مركز الوراق للنشر.
خليفة، حمادة
خليفة والشهري، محمد هادي (2025). مشكلات تدريس منهج اللغة العربية المطور في
المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المعلمين واتجاهاتهم نحو
تدريسهم. مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية. 11 (2)، 279-298.
الخماش، فاطمة
بنت محسن (2013). فاعلية استراتيجية العصف الذهني في تنمية مهارات الاستماع الناقد
لدى طالبات المرحلة المتوسطة. [رسالة ماجستير غير منشورة. ] جامعة الطائف.
خوالدة، فاطمة
محمود (2017). فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على أنموذج عمليات الاستماع
التكاملي في تحسين الوعي الصوتي والتفكير التخيلي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي.
[رسالة دكتوراه غير منشورة. ] جامعة اليرموك.
خياط، أحلام بنت
علي (2018). فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على الدمج بين تقنيات التعلم السريع
ونظرية الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى طالبات الصف الثالث
المتوسط بمدينة مكة المكرمة. [رسالة ماجستير غير منشورة. ] جامعة أم القرى.
رشوان، ربيع
عبده (2006). التعلم المنظم ذاتيًا وتوجهات أهداف الإنجاز: نماذج ودراسات
معاصرة.عالم الكتب.
الروقي، راشد
محمد (2018)، تقويم نشاطات التعلم في مقرر لغتي الخالدة في ضوء مهارات الاستماع
الناقد المناسبة لتلاميذ الصف الثالث المتوسط. مجلة القراءة والمعرفة، (201)،
285-325.
الزهراني، سهيل
أحمد (2020) .فاعلية نموذج الاستماع التكاملي (ILM) في تنمية مهارات الفهم
الاستماعي لطلاب الصف السادس الابتدائي، مجلة العلوم التربوية، 28 (2)
1-44.
الزهراني، محمد
سعيد (2017). فاعلية استراتيجية قائمة على الدمج بين التساؤل الذاتي وتدوين
الملاحظات في تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. رسالة
الخليج العربي، (146)، 73-89.
سالم، محمود عوض
الله وزكي، أمل عبدالمحسن (2009)، المعتقدات المعرفية وبعض استراتيجيات التعلم
المنظم ذاتيًا لدى عينة من طلاب الجامعة من ذوي أساليب التعلم المختلفة. دراسات
عربية في التربية وعلم النفس، 3 (3)، 157-213.
الساهلي، مريم
(2020). الاستماع: ماهيته واستراتيجيات تدريسه لمتعلمي اللغة العربية الناطقين
بغيرها: المستوى المتقدم نموذجًا. مجلة التواصل الإنساني. مؤسسة العرفان
للاستشارات التربوية والتطوير المهني، 22(2)، 129-150.
السبيعي،
عبدالله بن محمد (2013). برنامج مقترح قائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة
لتنمية مهارات الفهم الاستماعي والقراءة الجهرية لدى طلاب الصف الثالث المتوسط. [رسالة
دكتوراه غير منشورة] جامعة الإمام محمد بن سعود.
السليتي، فراس
(2008). فنون اللغة: المفهوم- الأهمية- المقدمات- البرامج التعليمية.عالم الكتب
الحديث.
سليم، حسن
عبدالرحمن (2018). سبل النهوض باللغة العربية. حولية كلية اللغة العربية
بالزقازيق، جامعة الأزهر، 1 (38)، 1-4.
السمان، مروان
أحمد (2012). برنامج قائم على التعلم المنظم ذاتيًا لتنمية مهارات الكتابة
الإقناعية لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة القراءة والمعرفة، (133)، 22-64.
شحاتة، حسن
(2013). المرجع في التدريس والتقويم.دار العالم العربي.
شحاتة، حسن
(2015). المرجع في علم النفس المعرفي واستراتيجيات التدريس. الدار المصرية
اللبنانية.
طاهر، علوي
عبدالله (2010)، تدريس اللغة العربية وفقًا لأحدث الطرائق التربوية. دار المسيرة
للنشر والتوزيع.
طعيمة، رشدي،
مناع، محمد (2000). تدريس العربية في التعليم العام نظريات وتجارب. دار الفكر
العربي.
عامر، طارق عبد
الرؤوف (2005). التعلم الذاتي: مفاهيمه، أسسه، أساليبه .الدار العالمية للنشر
والتوزيع.
عبد الباري،
ماهر شعبان (2013). فاعلية برنامج قائم على المدخل المعرفي الأكاديمي لتعلم اللغة
في تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة العلوم
التربوية والنفسية .جامعة البحرين، 14 (4) 421-462.
عبدالعظيم، ريم
أحمد (2012). استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتيًا لتنمية مهارات
الفهم القرائي ورفع كفاءة الذات القرائية لدى طلاب الصف الأول الثانوي مختلفي
أسلوب التعلم. مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، (184)، 146-194.
عصر، حسني
عبدالباري (2005). تعليم اللغة العربية في المرحلة الابتدائية .مركز الإسكندرية
للكتاب.
علي، سمر سامح
وقناوي، شاكر عبدالعظيم وقنصوة، أماني محمد وجاد، منى محمود (2015). مهارات
الاستماع الناقد في عصر المعلوماتية للمتعلم في مرحلة المراهقة. دراسات تربوية
واجتماعية.جامعة حلوان، 21 (4) 763-788.
قاسم، محمد جابر
والحديبي، علي عبدالمحسن (2016). ضعف مخرجات تعلم اللغة العربية (المظاهر،
والأسباب، والعلاج)، المركز التربوي للغة العربية لدول الخليج.
القبرصلي، سارة
محمد (2017) .استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى
طلاب مراحل التعليم العام. المجلة العلمية لكلية رياض الأطفال، جامعة المنصورة،
(4)، 176-238.
القرشي، وفاء
بنت عبدالله (2014). مستوى تمكن معلمات اللغة العربية من أساليب تنمية مهارات
الاستماع الناقد لدى تلميذات الصف الأول المتوسط بالعاصمة المقدسة. [رسالة ماجستير
غير منشورة . ] جامعة أم القرى.
القرعان، هيام
(2006). أثر استراتيجية التعلم المنظم ذاتيًا والمستندة إلى عمليات ما وراء معرفية
في تنمية مهارات الاستماع لدى طالبات المرحلة الأساسية في الأردن. [رسالة ماجستير
غير منشورة. ] جامعة عمان العربية.
مدكور، على أحمد
(2006). تدريس فنون اللغة العربية. دار الفكر العربي.
مراد، عائشة
محسن، السيد، مصطفى عبد الرحمن، قنصوة، أماني محمد (2021). فاعلية التعلم المدمج
في تنمية مهارات الاستماع الناقد لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. دراسات عربية
في التربية وعلم النفس. رابطة التربويين العرب،
(140)، 271-297.
المطيري، ياسر
سعود والربعي، محمد عبدالعزيز (2022). مستوى الممارسات التدريسية الداعمة لمهارات
القرن الحادي والعشرين لدى معلمي اللغة العربية. المجلة العربية للعلوم التربوية
والنفسية. المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب. 26 (28) 629-666.
منسي، غادة خليل
أسعد (2018). فعالية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات الاستماع
الناقد لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن واتجاهاتهن نحوه. المجلة الدولية
لتطوير التفوق، (16) 77- 95.
Abu Sarhan, Ayed Ali (2014), The impact
of the reciprocal education strategy on critical reading skills and critical
and creative listening skills among students of the ninth grade, PhD thesis,
Yarmouk University, Jordan.
Al -Ahmadi, Maryam bint Muhammad (2015), The
effectiveness of a proposed proposal program based on a pdeode strategy in
developing critical listening skills among middle school students, Journal of
Educational Sciences, Imam Muhammad bin Saud Islamic University, No 3, 131-
234.
Al -Akhras, Fatima Walid (2013), The
effect of the use of an integrated listening model in developing the hearing
assimilation skills among students of the basic stage of the Arabic language
research in Zarqa, Master Thesis, Hashemite University, Jordan.
Al -Balawi, Mubarak bin Ali (2023), A
proposed strategy based on the Marzano learning dimensions model in teaching
critical listening skills among the second -grade students in the Arabic
language, Journal of the College of Education, Port Said University, No41, 122-
154.
Gad, Muhammad Lutfi (2012), A strategy
based on self -organized education to develop absorptive reading skills for
first -grade secondary students, reading and knowledge magazine, No 131, 115-
150.
Haboush, Randa, Mokabala, Nasr (2017),
The effect of the integrative listening model on improving literary taste for
the tenth class students in Jordan, educational science studies, No44, 145-
161.
Al -Khatib, Muhammad Ibrahim (2009),
Arabic language curricula and teaching methods in the basic education stage, Al
-Warraq Publishing Center.
Khalifa, Hamada Khalifa and Al -Shahri,
Muhammad Hadi (2025). Problems of teaching the Arabic language curriculum
developed in the middle stage in the Kingdom of Saudi Arabia from the point of
view of teachers and their trends towards their teaching. Taibah University
Journal for Educational Sciences. 11 (2), 279-298.
Al -Khammash, Fatima Bint Mohsen (2013), The
effectiveness of the strategy of brainstorming in developing critical listening
skills among middle school students, Master Thesis, College of Education, Taif
University.
Khawaldeh, Fatima Mahmoud (2017), The
effectiveness of a proposed strategy is based on the complementary listening
model in improving audio awareness and imaginative thinking of the ninth class
students, PhD thesis, College of Education, Yarmouk University.
Khayyat, Ahlam Bint Ali (2018), The
effectiveness of a proposed strategy based on integration between rapid
learning techniques and the theory of multiple intelligence in developing
social understanding skills among third -grade students in Makkah Al -Mukarramah,
Master Thesis, College of Education, Umm Al -Qura University, Saudi Arabia.
Rashwan, Rabie Abdo (2006), Self
-organized learning and directions of achievement goals, contemporary models
and studies, the world of books.
Al -Rouqi, Rashid Mohammed (2018),
Evaluating learning activities in the course of my immortal language in light
of the appropriate critical listening skills for the third -grade students, the
Reading and Knowledge Magazine, No201, 285- 325.
Al -Zahrani, Suhail Ahmed (2020), The
effectiveness of the complementary listening model (ILM) in developing the
social understanding skills of students in the sixth grade of primary school,
the educational science journal, Vol 28, No 2, 1- 44.
Al -Zahrani, Muhammad Saeed (2017), The
effectiveness of a strategy based on the integration of self -questioning and
the written notes in developing critical listening skills among the second
-grade students, the Arabic Gulf message, No 146, 73- 89.
Salem, Mahmoud, Zaki, Amal (2009),
Cognitive beliefs and some self -learning strategies with a sample of
university students with different learning methods', Arab studies in education
and psychology, No 157, 3- 213.
Al -Sahli, Maryam (2020), listening:
what it is and the strategies of his teaching for Arabic language learners
speaking to others: advanced level, model, human communication magazine, Al
-Irfan Foundation for Educational Consulting and Vocational Development, Vol
22, No 2, 129- 150.
Al -Subaie, Abdullah bin Muhammad
(2013), a proposed program based on metastal strategies to develop social
understanding and audible reading skills among third -grade students, PhD
thesis, College of Social Sciences in Riyadh, Imam Muhammad bin Saud Islamic
University, Saudi Arabia.
Al-Seliti, Firas (2008), Language Arts
Understanding- Importers- Introductions- Educational Programs, Modern Books
World.
Selim, Hassan Abdul Rahman (2018). The
ways to advance the Arabic language, the way of the Faculty of Arabic Language
in Zagazig, Al-Azhar University, Vol 1, No 38, 1-4.
Al-Samman, Marwan Ahmed (2012), Program
based on self-learning to develop persuasive writing skills among high school
students, Reading and Knowledge Magazine, No 133, 22-64.
Shehata, Hassan (2013), reference in
teaching and calendar, Dar Al -Alam Al -Arabi.
Shehata, Hassan (2015), reference in cognitive psychology and
teaching strategies, the Egyptian -Lebanese House.
Taher, Alawi Abdullah (2010), teaching
Arabic according to the latest educational methods, Dar Al Masirah for
Publishing and Distribution.
Tuaima, Rushdi, Manna, Muhammad (2000),
Teaching Arabic in Public Education theories and Experiences, Dar Al -Fikr Al
-Arabi.
Amer, Tariq Abdel -Raouf (2005), Self
-learning: its concepts, foundations, methods, the International House for
Publishing and Distribution.
Abdel -Bari, Maher Shaaban (2013), the
effectiveness of a program based on the academic knowledge entrance for
language learning in developing critical listening skills among preparatory
students, the journal of educational and psychological sciences, Vol 14, No 4,
421- 462.
Abdel Azim, Reem Ahmed (2012), a
proposed strategy based on self-learning to develop reading understanding
skills and raising reading self-efficiency among first-grade high school
students, learning method, studies magazine in curricula and teaching methods,
No 184, 146-194.
Asar, Hosni (2005), Teaching Arabic in
the primary stage, Alexandria Book Center.
Ali, Samar, Qenawi, Shaker, Qansouh,
Amani, Jad, Mona (2015), Critic listening skills in the informational age of
the learner in the adolescence stage, educational and social studies, Helwan
University, Vol 21, No 4, 763-788.
Qasim, Muhammad Jaber, Al -Hudaibi, Ali
Abdul Mohsen (2016), weakness of the outcomes of the Arabic language
(appearances, causes, and treatment), the educational center of the Arabic
language of the Gulf states.
Cyprus, Sarah Muhammad (2017),
self-learning strategies and its relationship to academic achievement among
students of the general education stages, the scientific journal of the Faculty
of Kindergarten, Mansoura University, No 4, 176-238.
Al -Qurashi, Wafaa Bint Abdullah
(2014), level that enables the Arabic language teachers to develop critical
listening skills among the first intermediate graders in the Holy Capital,
Master Thesis, College of Education, Umm Al -Qura University.
Al -Qaraan, Hayam (2006), the impact of
self -learning strategy based on a cognitive process in the development of
listening skills among the basic stage students in Jordan, Master Thesis,
College of Higher Educational Studies, Oman Arab University.
Madkour, Ali Ahmed (2006), teaching
Arabic language arts, Dar Al -Fikr Arabic.
Murad, Aisha Mohsen, Al-Sayed, Mustafa
Abdel Rahman, Qansouh, Amani Muhammad (2021), the effectiveness of the
integrated learning in developing the critical listening skills among the
second-grade middle school students, Arab studies in education and psychology,
Arab Educational Association, Banha University, No 140, 271-297.
Al-Mutairi, Yasser Saud and Al-Rabi'i,
Mohammed Abdulaziz (2022). The level of teaching practices that support the
skills of the twenty-first century among Arabic language teachers. Arab Journal
of Educational and Psychological Sciences. Arab Foundation for Education,
Science and Arts. 26 (28) 629-666.
Mansi, Ghada
Khalil Asaad (2018), the effectiveness of using an inverted learning strategy
in developing critical listening skills among the tenth grade students in
Jordan and their trends towards it, International Journal for Development of
Excellence, No 16, 77-95.
المراجع الأجنبية:
Bakheet, M. A. (2016), Impact of
Technology Based Self - Regulated Learning on Enhancing Preparatory Year Stu
dents' English Listening and Speaking skills at Taif University, Saudi Arabia,
PhD thesis, Omdurman Islamic University, Sudan.
Koçak, C. (2013). The effects of
Process-Based Teaching model on student teachers' logical/ intuitive thinking
skills and academic performance, Journal of Baltic Science Education, 12(5),
640-651.
Pintrich, P. R. (2004). A conceptual
framework for assessing motivation and self-regulated learning in college
students. Educational psychology review, 16, 385-407.
Schunk, D. H., & Zimmerman, B. J.
(2012). Self?regulation and learning. Handbook of Psychology, Second Edition,
7.
Thompson, k, Leintz, P, Nevers, B,
& Witkowski, S. (2010). The Integrative Listening Model: An Approach to
Teaching and Learning Listening, Journal of General Education, 53(3), 266- 286.
Thompson, K, Leintz, P, Nevers, B,
& Witkowski, S. (2004).The integrative listening model: an approach to
teaching and learning listening. Journal of General Education, 53, 3-14.
Tyson, K. V. (2011). Listening Matters:
Developing Listening Spectrums for Engaging in Education. University of
Washington.
Zimmerman,
B. J. (2002) . Achieving Self-Regulation: The Trial and Triumph of Adolescence.
Academic Motivation of Adolescents. Adolescence and Education Series, (2)
,1-45.