هدفت الدراسة إلى تقديم تصور مقترح لتطوير مهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم لدى طالبات المرحلة الجامعية في ضوء إرشادات الاستخدام لـ SDAIA. وتحقيقاً لأهداف الدراسة تـم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت العينة من (159) طالبة من طالبات كلية الصيدلة في جامعة حائل، وطالبات كلية العلوم والدراسات الإنسانية في جامعة شقراء، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة لقياس درجة استخدام تطبيق الذكاء الاصطناعي ChatGPT في التعليم لدى طالبات المرحلة الجامعية، ومقياس لمستوى وعي طالبات المرحلة الجامعية بمبادئ أخلاقيات استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم. وأظهرت النتائج أن درجة استخدام تطبيق الذكاء الاصطناعي ChatGPT في التعليم لدى الطالبات عينة الدراسة قد تحقق بدرجة منخفضة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (? = 0,00) بين متوسطات استجابات أفراد العينة تعزى لمتغير مستوى المهارة في استخدام الحاسب الآلي. بالإضافة إلى أن مستوى وعي طالبات المرحلة الجامعية بمبادئ أخلاقيات استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم قد تحقق بدرجة منخفضة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (? =0,01) بين متوسطات استجابات أفراد العينة في مستوى الوعي تعزى لمتغير مستوى المهارة في استخدام الحاسب الآلي. وبناءً على ذلك تم تقديم تصور مقترح لتطوير مهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم لدى طالبات المرحلة الجامعية في ضوء إرشادات الاستخدام لـ SDAIA. وقدَّمت الدراسة مجموعة من التوصيات منها: تطبيق التصور المقترح في تطوير مهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى طالبات المرحلة الجامعية.

الكلمات المفتاحية: تصور مقترح، مهارات الاستخدام، الذكاء الاصطناعي، SDAIA 

Abstract

The study aimed to present a proposed framework for developing skills in using artificial intelligence (AI) applications in education among university students according of SDAIA (Saudi Data and Artificial Intelligence Authority) usage guidelines. To achieve the study's objectives, the descriptive-analytical method was employed. The sample consisted of 159 female students from the College of Pharmacy at the University of Hail and the College of Science and Humanities at Shaqra University. The study utilized a questionnaire to measure the extent of ChatGPT AI application usage in education among university students and a scale to assess their awareness of the ethical principles of using AI in education. The findings revealed that the degree of ChatGPT usage in education among the sampled students was low. Additionally, there were no statistically significant differences at the significance level (? ? 0.05) in usage levels attributed to the variable of college affiliation. However, statistically significant differences were observed at the same significance level based on skill levels in computer use. Furthermore, the students’ awareness of ethical principles for using AI in education was also found to be low, with no statistically significant differences attributed to the college variable. Based on these findings, a proposed framework was developed to enhance the skills of using AI applications in education among university students according with SDAIA usage guidelines. The study recommended implementing the proposed framework to improve students' skills in using AI applications.

Keywords: Proposed Framework, Usage Skills, Artificial Intelligence, SDAIA

إبراهيم، منال محمد. (2021م). مدى تضمين تطبيقات الذكاء الاصطناعي وأخلاقياته بمقررات الفيزياء للمرحلة الثانوية. مجلة العلوم التربوية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، (29)،15-86

حكمة، عبد القادر. (2024م). وعي الشباب الجامعي باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم. مجلة الإسكندرية للتبادل العلمي، 45 (2)، 503-523.

حكمي، حليمة محمد. (2023م). فاعلية استراتيجية تدريس مقترحة قائمة على الصور والرسوم التوضيحية في تنمية بعض مفاهيم ورموز ومهارات الثقافة البصرية وتحقيق بعض معايير كفاءتها لدى طالبات كلية العلوم والدراسات الإنسانية بضرماء. مجلة كلية التربية بأسيوط، 39(12)، 165 - 210. 

الزهراني، منال سعيد، ويونس، سيد شعبان. (2024م). درجة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم وعلاقته بتحسين التعلم من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية واتجاهاتهن نحوها. المجلة الأكاديمية للأبحاث والنشر العلمي. الإصدار 67، 178 -211.

سالم، ياسمين، والمصري، هبة. (2023م). بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي واتجاه الطلاب نحو استخدامها وعلاقتها بالمرونة المعرفية، التفكير الجانبي، والمتانة العقلية في ضوء نظرية التعلم المستند إلى الدماغ لدي طلاب الجامعة. مجلة الإرشاد النفسي، 76(1)،1-108.

السعيدي، هيلة عبدالله. (2024م). تقنيات الذكاء الاصطناعي المستخدمة في منصات إدارة محتوى التجارة الإلكترونية: دراسة مقارنة. المؤتمر والمعرض السنوي السابع والعشرون لجمعية المكتبات المتخصصة فرع الخليج العربي: توظيف التقنيات الذكية في بيئة المكتبات المتخصصة ومؤسسات المعلومات، الدوحة: جمعية المكتبات المتخصصة، 7 – 22.

الشريف، هيثم، وفريد، لبنة عماد الدين. (2024م). أثر استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس مقرر تكنولوجيا التعليم الرياضي على التحصيل المعرفي وتحسين المهارات التقنية لدي طلبة كلية التربية الرياضية جامعة المنيا. المجلة العلمية لعلوم وفنون الرياضة. 79 (1) 219 – 243.

الشمراني، صالح. (2024م). أخلاقيات الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظر الطلبة الدوليين: تطبيقات ChatGPT نموذجاً. المجلة التربوية- جامعة سوهاج، 120، 381 - 414. 

الطاهر، مها محمد. (2024م). معوقات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي وطرق التغلب عليها من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية بمنطقة الباحة. مجلة البحث العلمي في التربية، 25(7)، 330-362.

العازمي، حنان محمد. (2024). تأثير استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي على تنمية المهارات الرقمية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت. مجلة العلوم التربوية-جامعة القاهرة،32(3)، 333-356.

عبد التواب، حنان طنطاوي. (2024م). الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي كمؤشر لتحقيق أبعاد مجتمع المعرفة بكلية الخدمة الاجتماعية. المجلة العلمية للخدمة الاجتماعية، 25(1)، 146-175.

عتيم، أشرف نبوي. (2024). دور الذكاء الاصطناعي في تطوير مناهج العلوم وتدريسها. المجلة التربوية- جامعة سوهاج، 117، 381 - 414. 

عسيري، محمد. (2024). واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين مخرجات التعليم بالمرحلة الثانوية بإدارة تعليم محايل عسير. مجلة شباب الباحثين- جامعة سوهاج، 4(22)، 602-6042.

العديلي، عبدالعزيز، والرشيدي، حمد، والدحلان، كوثر. (2024). واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم أثناء جائحة كورونا وعلاقتها بمستوى رضا المعلمين. المجلة الدولية للتطبيقات الإسلامية في علم الحاسب والتقنية-إجازات، 12(3)، 12-36

غانم، تفيده سيد. (2024). تخطيط مناهج التعليم قبل الجامعي في ضوء تضمين تطبيقات الذكاء الاصطناعي. المجلة التربوية الشاملة، 2(4)، 77-91.

الغنيم، حمد صالح. (2024). مستوى استخدام التطبيقات التعليمية المعتمدة على تقنيات الذكاء الاصطناعي لدى معلمي اللغة الإنجليزية في ضوء بعض المتغيرات. مجلة كلية التربية- جامعة أسيوط، 40(4) ، 1 - 48. 

الغيثي، سالم. (2023م). متطلبات تطبيق الذكاء الاصطناعي في المؤسسات التعليمية. مجلة كلية التربية أسوان، 41(41)، 284-300.

القحطاني، عبير محمد. (2024م). تحديات استخدام (ChatGPT) في التعليم الجامعي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة التربية جامعة الأزهر، 1(203)، 558- 593.

القحطاني، أمل سفر، والدايل، صفية صالح. (2023م). واقع توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وتوجههم نحوه. مجلة الشمال للعلوم الإنسانية، 8(1) ، 509 - 548.

القرني، علي سويعد. (2024م). أثر استخدام ChatGPT كدعامة تعليمية في تنمية مهارات إدارة قواعد البيانات لطلاب المرحلة الجامعية. مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية، (18)، 11-64.

المالكي، وفاء فواز. (2023م). دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعزيز الاستراتيجيات التعليمية في التعليم العالي: مراجعة الأدبيات. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 7(5)، 93 - 107. 

المشرفية، زينب، والنعيمة، منى. (2024م). مستوى الوعي بتطبيق دردشة الذكاء الاصطناعي (ChatGPT) لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بسلطنة عُمان في ضوء بعض المتغيرات. مجلة مستقبل التربية العربية،31(143)،21-82.

مركز البحوث والمعلومات. (2021م). الذكاء الاصطناعي. مركز البحوث والدراسات: غرفة أبها.

المركز الوطني للتعليم الإلكتروني (2023م). إطار الذكاء الاصطناعي في التعليم الرقمي في المملكة العربية السعودية. الإصدار الأول. 

الملا، بثينة عبدالله. (2023م). تصور مقترح قائم على مبادئ النظرية التواصلية في التنمية المهنية لدى معلمي التربية الفنية. مجلة التربية -جامعة الأزهر، (200)، 616- 679.

الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي. (2023م). الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم. سلسلة الذكاء الاصطناعي التوليدي (3).

الهيئة السعودية للبيانات والذكاء الاصطناعي. (2023م). مبادئ أخلاقيات الذكاء الاصطناعي. الإصدار الأول من (سدايا).

اليعربي، سلام، والهنائي، أصيلة. (2024م). مجالات الذكاء الاصطناعي في مقررات قسم دراسات المعلومات بجامعة السلطان قابوس. المؤتمر والمعرض السنوي السابع والعشرون لجمعية المكتبات المتخصصة فرع الخليج العربي: توظيف التقنيات الذكية في بيئة المكتبات المتخصصة ومؤسسات المعلومات، الدوحة: جمعية المكتبات المتخصصة، 1063 - 1076.

?

ترجمة المراجع العربية:

Abdel-Tawab, Hanan Tantawi. (2024). Responsible use of artificial intelligence as an indicator for achieving the dimensions of the knowledge society at the Faculty of Social Work. Scientific Journal of Social Work, 25(1), 146-175.

Al-Azmi, Hanan Mohammed. (2024). The impact of using artificial intelligence applications on developing digital skills among elementary school students in Kuwait. Journal of Educational Sciences – Cairo University, 32(3), 333-356.

Al-Ghaithi, Salem. (2023). Requirements for applying artificial intelligence in educational institutions. Faculty of Education Journal – Aswan University, 41(41), 284-300.

Al-Ghunaim, Hamad Saleh. (2024). The level of use of educational applications based on artificial intelligence technologies among English language teachers in light of certain variables. Faculty of Education Journal – Assiut University, 40(4), 1-48.

Al-Malki, Wafa Fawaz. (2023). The role of artificial intelligence applications in enhancing educational strategies in higher education: A literature review. Journal of Educational and Psychological Sciences, 7(5), 93-107.

Al-Mulla, Buthaina Abdullah. (2023). A proposed vision based on the principles of communicative theory in the professional development of art education teachers. Journal of Education – Al-Azhar University, (200), 616-679.

Al-Mushrafia, Zainab, & Al-Naima, Mona. (2024). The level of awareness of ChatGPT artificial intelligence application among social studies teachers in Oman in light of certain variables. Future of Arab Education Journal, 31(143), 21-82.

Al-Odailey, Abdulaziz, Al-Rashidi, Hamad, & Al-Dahlan, Kawthar. (2024). The reality of using artificial intelligence applications in education during the COVID-19 pandemic and its relationship to teachers’ satisfaction level. International Journal of Islamic Applications in Computer Science and Technology – Ijazat, 12(3), 12-36.

Al-Qahtani, Abeer Mohammed. (2024). Challenges of using ChatGPT in university education from the perspective of faculty members. Journal of Education – Al-Azhar University, 1(203), 558-593.

Al-Qahtani, Amal Safer, & Al-Dayel, Safia Saleh. (2023). The reality of employing artificial intelligence technologies at Princess Nourah bint Abdulrahman University from the perspective of faculty members and their orientation towards it. Al-Shamal Journal for Humanities, 8(1), 509-548.

Al-Qarni, Ali Swaid. (2024). The impact of using ChatGPT as an educational support in developing database management skills among university students. Islamic University Journal of Educational and Social Sciences, (18), 11-64.

Al-Saeedi, Haila Abdullah. (2024). Artificial intelligence technologies used in e-commerce content management platforms: A comparative study. The 27th Annual Conference and Exhibition of the Special Libraries Association – Arabian Gulf Chapter: Employing Smart Technologies in Specialized Libraries and Information Institutions, Doha: Special Libraries Association, 7-22.

Al-Shamrani, Saleh. (2024). Ethics of artificial intelligence in education from the perspective of international students: ChatGPT applications as a model. Educational Journal – Sohag University, 120, 381-414.

Al-Sharif, Haitham, & Fareed, Lubna Imad Al-Din. (2024). The impact of using artificial intelligence applications in teaching the educational technology course on knowledge acquisition and improving technical skills among students of the Faculty of Physical Education at Minia University. The Scientific Journal of Sports Sciences and Arts, 79(1), 219-243.

Al-Taher, Maha Mohammed. (2024). Barriers to employing artificial intelligence applications and ways to overcome them from the perspective of high school teachers in Al-Baha region. Journal of Scientific Research in Education, 25(7), 330-362.

Al-Yaarubi, Salam, & Al-Hinai, Aseela. (2024). AI applications in the curricula of the Information Studies Department at Sultan Qaboos University. The 27th Annual Conference and Exhibition of the Special Libraries Association – Arabian Gulf Chapter: Employing Smart Technologies in Specialized Libraries and Information Institutions, Doha: Special Libraries Association, 1063-1076.

Al-Zahrani, Manal Saeed, & Younis, Sayed Shaaban. (2024). The degree of employing artificial intelligence applications in education and its relationship to improving learning from the perspective of high school teachers and their attitudes towards it. The Academic Journal for Research and Scientific Publishing, Issue 67, 178-211.

Asiri, Mohammed. (2024). The reality of employing artificial intelligence applications in improving education outcomes in high schools under the Mahayel Asir Education Administration. Young Researchers Journal – Sohag University, 4(22), 602-6042.

Atim, Ashraf Nabawi. (2024). The role of artificial intelligence in developing and teaching science curricula. Educational Journal – Sohag University, 117, 381-414.

Center for Research and Information. (2021). Artificial Intelligence. Center for Research and Studies: Abha Chamber.

Ghanem, Tafida Sayed. (2024). Planning pre-university education curricula in light of integrating artificial intelligence applications. Comprehensive Educational Journal, 2(4), 77-91.

Hikma, Abdelkader. (2024). University youth awareness of using artificial intelligence applications in education. Alexandria Journal for Scientific Exchange, 45(2), 503-523.

Hakmi, Halima Mohammed. (2023). The effectiveness of a proposed teaching strategy based on images and illustrations in developing some concepts, symbols, and skills of visual culture and achieving some of its efficiency standards among students of the College of Science and Humanities. Assiut University Journal of Education, 39(12), 165-210.

Ibrahim, Manal Mohammed. (2021). The extent of inclusion of artificial intelligence applications and their ethics in high school physics curricula. Journal of Educational Sciences, Imam Mohammad Ibn Saud Islamic University, (29), 15-86.

National Center for E-Learning. (2023). The Artificial Intelligence Framework in Digital Education in Saudi Arabia. First Edition.

Salem, Yasmine, & Al-Masry, Heba. (2023). Some artificial intelligence applications and students' attitudes toward their use and their relationship to cognitive flexibility, lateral thinking, and mental resilience according of brain-based learning theory among university students. Journal of Psychological Counseling, 76(1), 1-108.

Saudi Data and Artificial Intelligence Authority (SDAIA). (2023). Generative Artificial Intelligence in Education. Generative AI Series (3).

Saudi Data and Artificial Intelligence Authority (SDAIA). (2023). Principles of AI Ethics. First Edition.

المراجع الأجنبية:

Abrokwah-Larbi, K., & Awuku-Larbi, Y. (2024). The impact of artificial intelligence in marketing on the performance of business organizations: evidence from SMEs in an emerging economy. Journal of Entrepreneurship in Emerging Economies, 16(4), 1090-1117.‏

Alzamily, J., Bakeer, H., Almadhoun, H. , Abunasser, B. & Abu-Naser, S. (2024). Artificial Intelligence in Healthcare: Transforming Patient Care and Medical Practices. International Journal of Academic Engineering Research (IJAER) 8 (8):1-9.

Beyaz, S. (2020). A brief history of artificial intelligence and robotic surgery in orthopedics & traumatology and future expectations. Joint Diseases and Related Surgery, 31(3), 653.‏

Duong, T., & Suppasetseree, S. (2024). The Effects of an Artificial Intelligence Voice Chatbot on Improving Vietnamese Undergraduate Students’ English-Speaking Skills. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 23(3), 293-321.‏

Elmessiry, A., Elmessiry, M., & Elmessiry, K. (2023). Unethical use of artificial intelligence in education. In EDULEARN23 Proceedings (pp. 6703-6707). IATED.‏

G?kçearslan, S., Tosun, C., & Erdemir, Z. G. (2024). Benefits, challenges, and methods of artificial intelligence (AI) chatbots in education: A systematic literature review. International Journal of Technology in Education, 7(1), 19-39.‏

Habib, S., Vogel, T., Anli, X. & Thorne, E. (2024). How does generative artificial intelligence impact student creativity?.  Journal of Creativity, 34(1), 1-7.

Hsu, T. C., Chang, C., & Jen, T. H. (2024). Artificial intelligence image recognition using self-regulation learning strategies: effects on vocabulary acquisition, learning anxiety, and learning behaviours of English language learners. Interactive Learning Environments, 32(6), 3060-3078.‏

Khalif, M, & Albadawy, M. (2024). Using artificial intelligence in academic writing and research: An essential productivity tool. Computer Methods and Programs in Biomedicine Update,5, 1-11.

Nguyen, A., Ngo, H. N., Hong, Y., Dang, B., & Nguyen, B. P. T. (2023). Ethical principles for artificial intelligence in education. Education and Information Technologies, 28(4), 4221-4241.‏

Saputra, I., Astuti, M., Sayuti, M., & Kusumastuti, D. (2023). Integration of Artificial Intelligence in Education: Opportunities, Challenges, Threats and Obstacles. A Literature Review. Indonesian Journal of Computer Science,12(4), 1590- 1600.

Yilmaz, R., & Yilmaz, F. G. K. (2023). The effect of generative artificial intelligence (AI)-based tool use on students' computational thinking skills, programming self-efficacy and motivation. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4, 100147.‏