المراجع العربية:
إبراهيم، وائل سماح. (2019). فاعلية تطبيقات جوجل التعليمية على تنمية المهارات الرقمية والكفاءة الذاتية لدى الطلاب المعلمين. المجلة العربية للتربية النوعية، (7)، 25–114.
أحمد، سارة. (2021). فاعلية نموذج التعلم التفارغي في تنمية مهارات التحليل التاريخي والكفاءة الذاتية لدى طلاب المرحلة الثانوية. المجلة التربوية، 86، 131–169.
الأنقر، نيفين رياض. (2017). فاعلية برنامج مقترح قائم على استخدام شبكات التفكير البصري في تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة في العلوم لدى طالبات الصف التاسع بغزة (رسالة ماجستير غير منشورة). الجامعة الإسلامية (غزة)، فلسطين.
بشاي، زكريا؛ وجابر، ضاوي. (2017). استخدام نموذج التعليم التفارغي في تدريس الهندسة لتنمية مهارات التفكير الناقد والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 33 (4)، 1-58.
جبار، رسل سلام. (2020). أثر تدريس العلوم وفق برنامج قائم على شبكات التفكير البصري في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني المتوسط. مجلة كلية التربية الأساسية، الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية، (106)، 143–159.
الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية. (2020). المؤتمر التاسع عشر للجمعية السعودية: تعزيز الشخصية السعودية، جامعة الملك سعود، الرياض. مسترجع من https://gesten.ksu.edu.sa/ar/gesten19.
جنسن، إريك. (2014). التعلم استناداً إلى الدماغ: النموذج الجديد للتدريس (ترجمة هشام محمد سلامة وحمدي أحمد عبد العزيز). القاهرة: دار الفكر العربي.
الحارثي، عبدالله فريح. (2024). التعلم المنظم ذاتياً وعلاقته بالكفاءة الذاتية وحل المشكلات لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمحافظة الطائف. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 13(4)، 796–815.
حسن، محمود محمد. (2019). استخدام استراتيجية شبكات التفكير البصري VTN في الرياضيات لتنمية مهارات التفكير التأملي لدى التلاميذ المعاقين سمعياً بالصف الثاني الإعدادي. دراسات في التعليم العالي، جامعة أسيوط - مركز تطوير التعليم الجامعي، 1(15)، 1–34.
حميدة، شيماء سمير. (2024). استخدام التعلم القائم على المشروعات الإلكترونية في تنمية مهارات التفكير التصميمي والكفاءة الذاتية لدى طلاب شعبة الرياضيات بكلية التربية. مجلة كلية التربية بالمنصورة، 125(2)، 1440–1486.
رسلان، ياسر حسين. (2023). تنمية بعض مهارات التفكير المنظومي والاتجاه نحو العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية باستخدام شبكات التفكير البصري. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 17(1)، 873–920.
زيتون، كمال. (2003). التدريس: نماذجه ومهاراته. القاهرة: عالم الكتب.
سلامة، مريم رزق. (2023). فاعلية تدريس الأحياء باستخدام مدخل التصميم الشامل للتعلم UDL في تنمية الفهم العميق والكفاءة الذاتية لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية في العلوم التربوية، 47(1)، 121–202.
السيد، صباح عبدالله. (2022). فاعلية برنامج مقترح قائم على نظرية التعلم التحويلي في تدريس الرياضيات على تنمية التفكير التأملي والكفاءة الذاتية لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة تربويات الرياضيات، 25(8)، 173–223.
الشهري، فاطمة عبدالله، و الغامدي، نوال غرم الله. (2024). الخصائص السيكومترية لمقياس السلوك المستدام لطلبة المرحلة المتوسطة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 8،(7)،.83-96.
الشواء، أحمد. (2016). الكفاءة الذاتية وعلاقتها بالضغوط النفسية التي يعانيها أفراد المؤسسة الأمنية الفلسطينية. مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية، 30(8)، 1555–1588.
الصباغ، هدير جابر. (2018). فاعلية الذات وعلاقتها بالاختيار المهني لمهنة التعليم لدى عينة من طلاب الدبلوم العام (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية التربية، جامعة حلوان، مصر.
الصقري، جواهر محمد. (2020). فاعلية استخدام شبكات التفكير البصري في تنمية الاستيعاب المفاهيمي بمقرر الصحة والنسوية (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة الإمام محمد بن سعود، الرياض.
طه، محمد. (2018). أثر شبكات التفكير البصري التفاعلية لتنمية الاستيعاب المفاهيمي في العلوم لتلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية، (2)، 395–428.
عامر، طارق عبد الرؤوف؛ والمصري، إيهاب عيسى. (2016). التفكير البصري: مفهومه واستراتيجياته. القاهرة: المجموعة العربية للتدريب والنشر.
عبدالغني، كريمة؛ ورشدان، سحر. (2023). برنامج مقترح قائم على نموذج كيلر للتصميم التحفيزي ARCS لتنمية التفكير المنتج والكفاءة الذاتية لدى عينة من طلاب كلية التربية جامعة حلوان وقياس فاعليته. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، 140، 80–136.
عبدالله، منار؛ وإبراهيم، عبدالله. (2024). فعالية استخدام شبكات التفكير البصري لتنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفكير البصري وعادات العقل لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة الدول العربية، القاهرة.
العساف، صالح. (2012). المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية. الرياض: مكتبة العبيكان.
عفيفي، لبنى محمود. (2013). أثر استخدام شبكات التفكير البصري في تنمية الاستقصاء العلمي في العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. مجلة البحث العلمي في التربية، جامعة عين شمس، 1(14)، 643–662.
علي، زينب بدر. (2016). فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على التنظيم الذاتي في تحسين الكفاءة الذاتية والتحصيل المعرفي والاتجاه نحو استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لدى طلاب الصف الثاني الثانوي. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، 77، 117–164.
عمار، محمد؛ القباني، عيد، وحامد، نجوان. (2011). التفكير البصري في ضوء تكنولوجيا التعليم. الإسكندرية: دار الجامعة الجديدة.
القرني، محمد عمير. (2024). مدى علاقة الكفاءة الذاتية التعلمية بمستوى التحصيل الدراسي في المهارات الأساسية لمادة العلوم لدى عينة من طلاب وطالبات الصف الثالث متوسط بمدارس مكتب تعليم الفضيلة بجدة. مجلة جامعة المدينة العالمية للعلوم التربوية والنفسية، 16، 1–31.
قطامي، فداء موفق. (2012). العلاقة بين الكفاءة الذاتية المدركة والتفكير فوق المعرفي والتحصيل الأكاديمي. (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية العلوم التربوية والنفسية، جامعة عمان العربية، الأردن.
المؤتمر الدولي للهوية الوطنية. (2020). المؤتمر الدولي للهوية الوطنية في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030. جامعة شقراء. مسترجع من https://apps.su.edu.sa/NationalConference/index.html
محمد، آلاء؛ سليمان، سناء؛ وشوكت، عواطف. (2023). فعالية برنامج تدريبي لتنمية درجة الذكاء الروحي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية لتحسين الكفاءة الذاتية (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة عين شمس، القاهرة.
محمد، فرج محمد؛ الأتربي، رضا محمد؛ سليمان، منى عيادة؛ وشاهين، أسامة محمد. (2024). فعالية برنامج قائم على استراتيجية سكامبر SCAMPER لتعزيز مهارات التفكير الابتكاري والكفاءة الذاتية المدركة لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجلة القراءة والمعرفة، 277، 125–170.
مراد، سهام السيد. (2016). أثر استخدام خرائط التفكير في تدريس العلوم على تنمية الحس العلمي لدى طالبات الصف الخامس الابتدائي. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 5(5)، 143–167.
ترجمة المراجع العربية:
Abdel-Ghani, K.; & Rashdan, S. (2023). A proposed program based on Keller’s ARCS motivational design model to develop productive thinking and self-efficacy among a sample of students at the Faculty of Education, Helwan University, and measure its effectiveness. Journal of the Educational Association for Social Studies, 140, 80–136.
Abdullah, M.; & Ibrahim, A. (2024). The effectiveness of using visual thinking networks to develop scientific concepts, visual thinking skills, and habits of mind among first-cycle basic education students (Unpublished master’s thesis). Arab League University, Cairo.
Afifi, L. M. (2013). The effect of using visual thinking networks on developing scientific inquiry skills in science among first-year preparatory students. Journal of Scientific Research in Education, Ain Shams University, 1(14), 643–662.
Ahmed, S. (2021). The effectiveness of the divergent learning model in developing historical analysis skills and self-efficacy among secondary school students. Educational Journal, 86, 131–169.
Al-Anqar, N. R. (2017). The effectiveness of a proposed program based on using visual thinking networks in developing higher-order thinking skills in science among ninth-grade female students in Gaza (Unpublished master’s thesis). Islamic University (Gaza), Palestine.
Al-Assaf, S. (2012). Introduction to research in behavioral sciences. Riyadh: Al-Obeikan Library.
Al-Harthy, A. F. (2024). Self-regulated learning and its relationship to self-efficacy and problem-solving skills among middle school students in Taif Governorate. International Journal of Educational and Psychological Studies, 13(4), 796–815.
Al-Qarni, M. A. (2024). The relationship between self-efficacy in learning and academic achievement in basic science skills among a sample of third-year secondary students at the Ministry of Education in Jeddah. Journal of the International University of Science and Education, 16, 1–31.
Al-Sabbagh, H. J. (2018). Self-efficacy and its relationship to career choice for the teaching profession among a sample of general diploma students (Unpublished master’s thesis). Faculty of Education, Helwan University, Egypt.
Al-Sayed, S. A. (2022). The effectiveness of a proposed program based on transformative learning theory in teaching mathematics on developing reflective thinking and self-efficacy among secondary school students. Journal of Mathematics Education, 25(8), 173–223.
Al-Shawa, A. (2016). Self-efficacy and its relationship to the psychological pressures faced by individuals in the Palestinian security institution. An-Najah University Journal of Research - Humanities, 30(8), 1555–1588.
Al-Shahri, F. A., & Al-Ghamdi, N. G. (2024). Psychometric properties of the sustainable behavior scale for middle school students. Journal of Educational and Psychological Sciences, 8(7), 83-96.
Al-Suqri, J. M. (2020). The effectiveness of using visual thinking networks in developing conceptual understanding in the health and feminism course (Unpublished master’s thesis). Imam Muhammad bin Saud University, Riyadh.
Ali, Z. B. (2016). The effectiveness of a proposed strategy based on self-regulation in improving self-efficacy, cognitive achievement, and attitudes toward self-regulated learning strategies among second-year secondary students. Journal of the Educational Association for Social Studies, 77, 117–164.
Amer, T. A.; & Al-Masri, I. E. (2016). Visual thinking: Its concept and strategies. Cairo: Arab Group for Training and Publishing.
Ammar, M.; Al-Qubani, E.; & Hamed, N. (2011). Visual thinking in the light of educational technology. Alexandria: Dar Al-Jami’a Al-Jadida.
Bishai, Z.; & Jaber, D. (2017). Using the divergent teaching model in teaching geometry to develop critical thinking skills and academic self-efficacy among middle school students. Journal of the Faculty of Education, Assiut University, 33(4), 1-58.
Hamida, S. S. (2024). Using project-based learning in developing design thinking skills and self-efficacy among mathematics students at the Faculty of Education. Journal of the Faculty of Education, Mansoura University, 125(2), 1440–1486.
Hassan, M. M. (2019). Using the visual thinking networks (VTN) strategy in mathematics to develop reflective thinking skills among hearing-impaired students in the second preparatory grade. Studies in Higher Education, Assiut University - Center for University Education Development, 1(15), 1–34.
Ibrahim, W. S. (2019). The effectiveness of Google educational applications in developing digital skills and self-efficacy among student teachers. Al-Arab Journal of Quality Education, (7), 25–114.
Jabar, R. S. (2020). The impact of teaching science based on a program using visual thinking networks on academic achievement among second-year intermediate female students. Journal of the Faculty of Basic Education, Al-Mustansiriya University - Faculty of Basic Education, (106), 143–159.
Jensen, E. (2014). Brain-based learning: The new teaching model (Translated by H. M. Salama & H. A. Abdel Aziz). Cairo: Dar Al-Fikr Al-Arabi.
Mohamed, A.; Suleiman, S.; & Shawkat, A. (2023). The effectiveness of a training program in developing spiritual intelligence among preparatory school students to improve self-efficacy (Unpublished master’s thesis). Ain Shams University, Cairo.
Mohamed, F. M.; Al-Atrebi, R. M.; Suleiman, M. A.; & Shaheen, O. M. (2024). The effectiveness of a program based on the SCAMPER strategy to enhance innovative thinking skills and perceived self-efficacy among secondary school students. Journal of Reading and Knowledge, 277, 125–170.
Murad, S. A. (2016). The effect of using thinking maps in teaching science on developing scientific awareness among fifth-grade female students. International Journal of Specialized Educational Research, 5(5), 143–167.
Qatami, F. M. (2012). The relationship between perceived self-efficacy, metacognitive thinking, and academic achievement (Unpublished master’s thesis). Faculty of Educational and Psychological Sciences, Arab Open University, Jordan.
Raslan, Y. H. (2023). Developing some system thinking skills and attitudes toward science among primary school students using visual thinking networks. Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences, 17(1), 873–920.
Salama, M. R. (2023). The effectiveness of teaching biology using the Universal Design for Learning (UDL) approach in developing deep understanding and self-efficacy among secondary school students. Journal of the Faculty of Education in Educational Sciences, 47(1), 121–202.
Saudi Association for Educational and Psychological Sciences. (2020). The 19th conference of the Saudi Association: Enhancing the Saudi personality, King Saud University, Riyadh. Retrieved from https://gesten.ksu.edu.sa/ar/gesten19
Taha, M. (2018). The effect of interactive visual thinking networks on developing conceptual understanding in science for preparatory stage students. Journal of the Faculty of Education, (2), 395–428.
The International Conference on National Identity. (2020). The International Conference on National Identity in light of Saudi Arabia’s Vision 2030. Shaqra University. Retrieved from https://apps.su.edu.sa/NationalConference/index.html
Zaytoun, K. (2003). Teaching: Its models and skills. Cairo: Alam Al-Kutub.
?
المراجع الأجنبية:
Bandura, A. (2006). Guide for constructing self-efficacy scales. Journal of Management, 38(1), 9–44.
Gramling, K., Sethares, K., & Longo, P. (2007). Using color visual networks to enhance concept and skill acquisition in nursing fundamentals. Paper presented at the Center for Teaching Excellence Interdepartmental Teaching Development Grant, November, 1–6.
Kirbulut, Z. D. (2019). Exploring the relationship between metavariables and self-efficacy in chemistry. Eurasian Journal of Educational Research, 19(81), 37–56.
Longo, P. (2007). Causal links between color and cognition in visual thinking networks: Closing the gender gap in science achievement. Paper presented at the International Mind Brain and Education Society Conference, November 1–3, Fort Worth, Texas.
Longo, P. J. (2001). What Happens to Student Learning When Color Is Added to a New Knowledge Representation Strategy? Implications from Visual Thinking Networking.
Malinauskas, R. K. (2017). Enhancing self-efficacy in teacher education students. European Journal of Contemporary Education.
Müller, N. M., & Seufert, T. (2018). Effects of self-regulation prompts in hypermedia learning on learning performance and self-efficacy. Learning and Instruction, 58, 1–11.
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2008). Enhancing students’ social and emotional learning promotes success in school: A meta-analysis. Child Development. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x
Murari, K., & Pathak, S. (2022). Impact of role models on self-efficacy and entrepreneurial intention on aviation management students. Delhi Business Review, 23(1), 43–56. https://doi.org/10.51768/dbr.v23H.231202205
Pickett, K. (2015). The effects of Thinking Map instruction on written responses to writing prompts for fifth graders with specific learning disabilities. Graduate Programs in Education, Goucher College.
Pillay, D., Nel, P., & van Zyl, E. (2022). Positive affect and resilience: Exploring the role of self-efficacy and self-regulation. A serial mediation model. SA Journal of Industrial Psychology, 48. https://doi.org/10.4102/sajip.v48i0.1913
Plough, J. M. (2010). Students using visual thinking to learn science in a web-based environment (Doctoral dissertation). Drexel University.
Sabouripour, F., Roslan, S., Ghiami, Z., & Memon, M. A. (2021). Mediating role of self-efficacy in the relationship between optimism, psychological well-being, and resilience among Iranian students. Frontiers in Psychology, 12, 675645. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.675645
Sagone, E., & Indiana, M. L. (2017). The relationship of positive affect with resilience and self-efficacy in life skills in Italian adolescents. Psychology, 8(13), 2226. https://doi.org/10.4236/psych.2017.813142
Saka, M., Bayram, H., & Kabapinar, F. (2016). The teaching processes of prospective science teachers with different levels of science-teaching self-efficacy belief. Educational Science: Theory & Practice, 16(3), 916–917.
Sardegna, V. G., Lee, J., & Kusey, C. (2018). Self-efficacy, attitudes, and choice of strategies for English pronunciation learning. Language Learning, 68(1), 83–114. https://doi.org/10.1111/lang.12270
Schunk, D. H., & Pajares, F. (2009). Self-efficacy theory. In K. R. Wenzel & A. Wigfield (Eds.), Handbook of motivation at school (pp. 35–53). Routledge/Taylor & Francis Group.
Shaima, U., & George, S. (2016). Understanding teacher self-efficacy to teach in inclusive classrooms. In S. Garvis & D. Pendergast (Eds.), Asia Pacific perspectives on teacher self-efficacy (pp. 37–51). Sense Publishers. https://doi.org/10.1007/978-94-
Su, Y., Zheng, C., Liang, J. C., & Tsai, C. C. (2018). Examining the relationship between English language learners’ online self-regulation and their self-efficacy. Australasian Journal of Educational Technology, 34(3).