دور معلمة الطفولة المبكرة في تنمية القيم الأخلاقية لدى الطفل لمواجهة التحديات التكنولوجية

The Role of Early Childhood Teacher in Developing Ethical Values of Child to encounter Technological Challenges

سعى هذا البحث إلى الكشف عن دور معلمة الطفولة المبكرة في تنمية القيم الأخلاقية لدى الأطفال لمواجهة التحديات التكنولوجية، بالإضافة إلى التعرف على المعوقات التي تحول دون ذلك، كما هدف إلى تقديم مقترحات تسهم في تفعيل هذا الدور.

اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وشمل مجتمع الدراسة (4760) معلمة للطفولة المبكرة في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1445هـ، في حين تكونت عينة الدراسة من (470) معلمة.

استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وكانت أداة البحث الاستبانة، وأظهرت النتائج أن استجابات عينة الدراسة تشير إلى أن درجة الموافقة على دور معلمة الطفولة المبكرة في تنمية القيم الأخلاقية لمواجهة التحديات التكنولوجية كانت عالية جدًّا. وكانت درجة الموافقة على المعوقات التي تعوق دور معلمة الروضة في تنمية القيم الأخلاقية لدى الطفل لمواجهة التحديات التكنولوجية هي درجة عالية، وجاءت أبرز المعوقات التي تواجه المعلمات في هذا السياق، "ضعف تأهيل معلمة الروضة" الذي يعد عائقًا في غرس القيم الأخلاقية، تلاه "اختلاف المعايير الأخلاقية بين الأسرة والروضة وفقًا للوضع الاجتماعي والثقافي للأسرة"، وكذلك "كثرة أعداد الأطفال في الفصل، مما يشكل عبئًا على المعلمة".

من أهم التوصيات التي خرج بها البحث: تكثيف الدورات التدريبية للمعلمات في مجال غرس القيم الأخلاقية ودمج التكنولوجيا في التعليم. كما أوصى بضرورة تضمين محتوى المقررات الدراسية بعض القيم الأخلاقية مثل الصدق والتعاون والاحترام، وتخصيص وقت ثابت خلال اليوم الدراسي للتحدث عن القيم الأخلاقية المستمدة من القرآن الكريم والسنة النبوية.

الكلمات المفتاحية: معلمة الطفولة المبكرة- القيم الأخلاقية -التحديات التكنولوجية.

?

Abstract

This research seeks to reveal the role of early childhood teacher in developing ethical values of children to encounter technological challenges, as well as identify the obstacles that preclude that. Furthermore, the research also attempts to present proposals that contribute to activating this role. 

The research adopted the descriptive approach, and the research population included (4760) early childhood teachers in the city of Riyadh, Kingdom of Saudi Arabia during the second semester of the academic year 1445H (2023). While the research sample included (470) teachers. 

The research adopted the descriptive survey approach, and the questionnaire as the research instrument. The findings showed that the responses of the research sample indicated that the degree of agreement regarding the role of early childhood teacher in developing ethical values to encounter technological challenges was very high. In addition, the degree of agreement concerning the obstacles that hinder the nursery school teacher’s role in developing ethical values of the child to encounter technological challenges was very high. The most prominent obstacles that hinder teachers’ role in this context included “lack of nursery school teacher’s qualification”, which is considered an obstacle before inculcating ethical values, followed by “the difference of ethical criteria between the family and the nursery school based on the social and cultural situation of the family”. As well as the “large numbers of children inside the classroom, which creates a burden on the teacher”. 

The key recommendations of the research included intensifying training courses for teachers in the area of inculcating ethical values, as well as integrating technology within education. The research also recommended including some ethical values such as truthfulness, cooperation, and respect within the content of the school subjects. In addition to dedicating a fixed time during the school day to speak about the ethical values that are derived from the Holy Quran and the Prophet’s Sunna.  

Keywords: Early Childhood Teacher, Ethical Values, Technological Challenges.

المراجع العربية:

أحمد، س. ي. (2022). أنشطة موسيقية مقترحة لتنمية بعض القيم الأخلاقية لدى طفل الروضة. مجلة القراءة والمعرفة، 22(253)، 303-31.

الدوسري، ع.، العازمي، ب.، الصيادي، م.، ومهند، ي. (2023). الدور التربوي لمعلمات رياض الأطفال في غرس القيم الأخلاقية أثناء اليوم الدراسي. مجلة الفنون والآداب وعلوم الإنسانية والاجتماع، (97).

إسماعيل، ف. الزهراء. (2022). فاعلية أنشطة فنون الأداء في تنمية بعض القيم الأخلاقية لدى طفل الروضة. مجلة الطفولة، 42(1)، 862-918.

الغامدي، و. (2022). متطلبات التربية الأخلاقية في ضوء التعلم الرقمي. المجلة العلمية بأسيوط، 38(11)، 190-216.

عاطف، ر. (2021). أثر التقدُّم التكنولوجي على الأخلاق. مجلة الجمعية الفلسفية المصرية، 31، 401-415.

علي، ف. ش. (2021). برنامج قائم على المجلة الرقمية التفاعلية لتنمية بعض القيم الأخلاقية لدى طفل الروضة. مجلة الطفولة والتربية، 48(5)، 519-600.

عميش، ر. م.، & الحارثي، ع. م. (2023). دور المدرسة في تنمية القيم الأخلاقية لمواجهة تحديات العصر الرقمي لدى طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة بيش. المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، (42)، 123-143.

عبد النبي، ن. ع. (2021). دور رياض الأطفال في تنمية القيم الأخلاقية والاجتماعية للأطفال. مجلة جامعة سبها، 20(1).

العنزي، و.ل. (2022). المتطلبات التربوية لتعزيز مجتمعات التعلم المهنية لدى معلمات مرحلة الطفولة المبكرة في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة. مجلة شبات الباحثين، 14(2)،542-574.

عوده، أ., ملكاوي، ف. (1992). أساسيات البحث العلمي في التربية والعلوم الإنسانية. دار الأمل.

بسطويسي، ن. (2023). دور المدرسة الثانوية في تنمية الوعي بالأمن المعلوماتي لدى طلابها لمواجهة بعض التحديات التكنولوجية المعاصرة. مجلة التربية بسوهاج، 114(1)، 278-406.

السيد، ر. (2020). فاعلية برنامج قائم على الأنشطة اللاصفية بملعب الروضة في تنمية القيم الأخلاقية لدى طفل الروضة في ضوء أهداف التربية الأخلاقية. مجلة الطفولة والتربية، 44(3)، 573-621.

سعاد، خ.، ودليلة، ع. (2023). دور الروضة في تنمية القيم الأخلاقية لدى الطفل. (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، قسم علم الاجتماع، جامعة محمد الصديق جيجل.

الشهراني، م.، والحسين، ف. (2019). دور المدرسة الثانوية في المحافظة على القيم الاجتماعية لطلابها في ظل عصر الإعلام الجديد. المجلة العلمية بأسيوط، 35(10)، 416-440.

الملوح، ع. (2021). معلمة رياض الأطفال ودورها في غرس القيم الأخلاقية لدى الطفل. المؤتمر العلمي الثالث بكلية التربية. جامعة الزاوية، 25 مايو 2021م.

المعناوي، س. م. (2023). أساليب التنشئة الاجتماعية في تربية طفل الجمهورية الجديدة في ضوء تحديات العصر الرقمي. المجلة العلمية المصرية، 9(20)، 964-997.

محمد، س. م. (2022). رؤية مقترحة لتربية والديه للمجتمع المصري على ضوء تداعيات العصر الرقمي. المجلة العلمية بأسيوط، 9(2)، 135-168.

صبرينه، ب. (2019). دور المدرسة القرآنية في غرس القيم الأخلاقية لدى الطفل. (رسالة ماجستير غير منشورة). كلية العلوم الاجتماعية، جامعة محمد خيضر بسكرة.

قادم، ج. (2022). القيم الأخلاقية في وسائل الإعلام وتأثيرها على شخصية الطفل وسلوكه: الرسوم المتحركة نموذجًا. مجلة أبعاد، 9(1)، 11-30.

منظمة اليونسيف.(2017).التقرير السنوي لعام 2017:

https://www.unicef.org/ar/%D8%AD%D8%A7%D9%84%D8%A9%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%7%D9%84%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%852017/%D8%AA%D9%82%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%B1

ترجمة المراجع العربية:

Ahmed, S. Y. (2022). Proposed musical activities for developing moral values in kindergarten children. Journal of Reading and Knowledge, 22(253), 303-331.

Al-Dosari, A., Al-Azmi, B., Al-Sayyadi, M., & Muhannad, Y. (2023). The educational role of kindergarten teachers in instilling moral values during the school day. Journal of Arts, Literature, Humanities, and Social Sciences(97).

Ismail, F. Al-Zahra. (2022). The effectiveness of performance arts activities in developing moral values in kindergarten children. Childhood Journal, 42(1), 862-918.

Al-Ghamdi, W. (2022). Requirements for moral education in light of digital learning. Scientific Journal of Assiut, 38(11), 190-216.

Aatif, R. (2021). The impact of technological advancement on morals. Egyptian Philosophical Society Journal, 31, 401-415.

Ali, F. S. (2021). A program based on an interactive digital magazine to develop moral values in kindergarten children. Journal of Childhood and Education, 48(5), 519-600.

Ameer, R. M., & Al-Harthi, A. M. (2023). The role of the school in developing moral values to face the challenges of the digital age among female secondary school students in Bish. International Journal of Humanities and Social Sciences, (42), 123-143.

Abdul Nabi, N. A. (2021). The role of kindergartens in developing children's moral and social values. University of Sebha Journal, 20(1)

Al-Anzi, W. L. (2022). Educational requirements to enhance professional learning communities among early childhood teachers in light of contemporary global trends. Researcher Journal, 14(2), 542-574.

Ouda, A., & Malakawi, F. (1992). Fundamentals of Scientific Research in Education and Human Sciences. Dar Al-Amal.

Basitwisi, N. (2023). The role of secondary schools in raising awareness of information security among their students to face some contemporary technological challenges. Sohag Education Journal, 114(1), 278-406.

Al-Sayed, R. (2020). The effectiveness of a program based on extracurricular activities in developing moral values among kindergarten children in light of the goals of moral education. Journal of Childhood and Education, 44(3), 573-621.

Saad, K., & Dalila, A. (2023). The role of kindergartens in developing moral values in children. (Unpublished master’s thesis). Faculty of Humanities and Social Sciences, Department of Sociology, Mohamed Sidik Djilali University.

Al-Shahrani, M., & Al-Hussain, F. (2019). The role of secondary schools in preserving the social values of their students in the new media era. Scientific Journal of Assiut, 35(10), 416-440.

Al-Malouh, A. (2021). The kindergarten teacher's role in instilling moral values in children. Proceedings of the Third Scientific Conference of the Faculty of Education. University of Al-Zawiya, May 25, 2021.

Al-Ma'nawi, S. M. (2023). Socialization methods in raising a child in the new republic in light of digital age challenges. Egyptian Scientific Journal, 9(20), 964-997.

Mohamed, S. M. (2022). A proposed vision for parental education in the Egyptian society in light of the implications of the digital age. Scientific Journal of Assiut, 9(2), 135-168.

Sabreen, B. (2019). The role of Quranic schools in instilling moral values in children. (Unpublished master’s thesis). Faculty of Social Sciences, Mohamed Khider Biskra University.

Qadim, J. (2022). Moral values in media and their impact on children's personality and behavior: Animated cartoons as a model. Dimensions Journal, 9(1), 11-30.

UNICEF. (2017). Annual report for 2017:

https://www.unicef.org/ar/%D8%AD%D8%A7%D9%84%D8%A9%D8%A3%D8%B7%D9%81%D8%7%D9%84%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%852017/%D8%AA%D9%82%D8%A7%D8%B1%D9%8A%D8%1

?

المراجع الأجنبية:

Susanti, M., Desyandri, D., & Irdamurni, I. (2023). Technology Impacts on Moral Development ES Students. International Journal of Educational Dynamics, 5(2), 252-257. https://doi.org/10.24036/ijeds.v5i2.438

Hardiyana, A., & Dwiyanti, I.(2022). The impact of ICT on the development of children's religious and moral values. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini.5(1), 13-24 http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal

Razzak, N., & Ahmed, A. (2020). Ethical values in education: Importance and impact. Journal of Educational Research and Practice, 10(1), 45-56. https://doi.org/10.5590/JERAP.2020.10.1.04

Lovat, T., & Toomey, R. (2019). Values education and quality teaching: A new conceptual framework. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-02062-5

Hardiyana, A., & Dwiyanti, I.(2022). The impact of ICT on the development of children's religious and moral values. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini.5(1), 13-24 http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal